Meir Finkel
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E D U C O M U N I C A C I Ó N
08.07.10 @ 00:25:29. Archivado en Innovación educativa
Desde la óptica clásica-tradicional lo complejo es aquello que se compone de elementos diversos, donde la correlación entre las variables causales puede generar un efecto que puede entenderse como confuso, difícil de entender y hasta inexplicable.
Desde la perspectiva es un elemento integrador que asume, en forma simultánea principios antagónicos, concurrentes y complementarios, relacionando objeto con sujeto (y viceversa), observador con observado (y viceversa), acción con reacción (y viceversa), etcétera.
Una relacionalidad de sistemas, de estructuras, de procesos y de reacciones que conforman un tejido entrelazado por una extensa red compleja. Son el conjunto de elementos que integran en forma sincrónica causa y efecto en un sistema dinámico complejo donde se hace uso de un enfoque sistémico donde estructura y procesos convergen con los diferentes campos del saber enriqueciendo el pensamiento.
Estructura formada por la interconexión entre componentes estrechamente relacionados y que establecen la estructura donde se construye el andamiaje del pensamiento complejo. El cerebro.
Procesos cambiantes que obligan adaptarse a nuevas y variantes realidades, constituyen la estructura diacrónica entre subsistema, sistema, suprasistema y entorno hasta forma una multirealidad. Manejan aspectos no materiales de los sistemas, en particular aquellos que tiene que ver con información, comunicación u organización.
Una concepción epistemológica flexible y adaptativa donde el observador es absorbido por el fenómeno observado. Concepto integrador múltiple que se compone de elementos diversos interrelacionados en forma dialógica.
La educomunicación es la convergencia de la educación (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") con la comunicación (del latín communicare, "compartir algo, poner en común") en la generación de un nuevo término la educomunicación (concepto acuñado en 1998 por Mario Kaplún en su libro "Una Pedagogía de la Comunicación").
Como pensador complejo y dinámico me cuestiono acerca del sentido de la educomunicación y su significado para la transformación educativa que requiere el sistema educativo en el siglo veintiuno caracterizado en forma tridimensional e integrada por la globalización, las tecnologías y la crisis mundial.
Este método educativo supera la tridimensionalidad antes mencionada al abordar nuevos temas como el natural con el cambio climático y las pandemias; como el humano con su bienestar y salud; las redes sociales, su interacción e interrelación; los mismos procesos de educar (transmitir)y comunicar (recibir); sin duda alguna se trata de un espectro multidimensional.
Todos los autores consultados (Dewey, Freinet, Freire, Kaplún, Oliveira, Watzlavick, coinciden que se trata de un concepto que va más allá que la mera adicción de los términos que lo integran (educar y comunicar), se trata de una interacción que incluye todas las formas de estudiar, aprender y enseñar de una manera comunicativa, participativa y colaborativa, apoyada en los nuevos medios tecnológicos que hacen posible poner en práctica este nuevo método educativo.
La estrecha relación entre ambos términos radica en que ambos sirven como vector en la difusión del conocimiento, son dos procesos de distinta naturaleza que forman parte de un mismo fenómeno. Surgen así dos términos adicionales: educomunicólogo y educomunicador.
Nos encontramos frente a una nueva realidad educativa donde el proceso comunicativo requiere de una gran dosis del proceso educativo. Y en forma inversa, el proceso educativo requiere de la comunicación. Es una interrelación inseparable (con o sin uso de tecnología).
En mi opinión, la educomunicación es una forma de educación integradora que relaciona el mensaje, el medio, los participantes, su comunicación, el conocimiento, su difusión, utilización y aplicación, las tecnologías, sus plataformas y acceso.
Se manifiestan con nuevos términos asociados a esta innovación educativa: educomunicología, teleeducación, educación telemática, e-learning y educación virtual, entre otros.
Se puede entender por educomunicación un nuevo campo de intervención educacional, cultural y social cuya relación transversal sirve de permanente construcción y difusión del conocimiento en la conformación estructural de un andamiaje educativo activo que basa sus procedimientos pedagógicos en la generación y transmisión de información, datos y conocimientos apoyados por mentes y máquinas.
La educomunicación es muy compleja y debe ser estudiada desde diferentes perspectivas, cada una con su propia visión educativa: Educación A la comunicación (modelo), educación PARA la comunicación (contenidos), educación EN la comunicación (procesos), educación CON la comunicación (recursos), la comunicación COMO (estructura) educadora, etcétera.
El impacto de la educomunicación en las personas, en la cultura y en la sociedad en general obliga al científico, al educador y al investigador a generar nuevo conocimiento relacionado a la conjunción de estas dos ciencias: educación y comunicación, en el desarrollo de capacidades comunicativas de los participantes por medio del uso de los medios en procesos de aprendizaje.
En el seno de la ONU donde se considera la educación como un derecho universal (1948, Artículo 26.2) se delegó en la UNESCO (1979) la publicación una serie de documentos relacionados con la dependencia intrínseca entre la educación y la comunicación donde se indica la importancia de "La educación en materia de comunicación".
Según Ismar de Oliveira (Brasil, 1943-, Vice Presidente del Consejo Mundial de Educación para los Medios de Comunicación), esta disciplina tiene como objetivo preparar a los ciudadanos para afrontar la incertidumbre que caracteriza la época actual llena de cambios y transformaciones, y que en mi opinión, se encuentra relacionado con la transformación educativa requerida para transformar Latinoamérica.
Para mí, queda clara la relación entre e-learning y educomunicación. Ambos son dos disciplinas interrelacionadas en un mismo modelo que busca el progreso y la evolución de las personas a través del uso de las tecnologías de las comunicaciones en la educación, mediante la interdisciplinariedad entre la educación y la comunicación; surge así una relación compleja, con incertidumbre, contradicciones, nuevas y múltiples dimensiones, relacionalidad e interculturalidad, diversidad multicultural, nuevos roles sociales, y en general nuevos modelos de información y conocimiento que constituyen un nuevo paradigma= participación + comunicación + educación.
Para finalizar debo reconocer que toda conducta humana es comunicación de la misma manera que la educación lo es también, la naturaleza de ambas en humana y por lo tanto concluyo que la educomunicación es el método para implantar un nuevo modelo educativo a base de un proceso de adquisición de conocimientos mediante intercambio del mismo como una manifestación de la actividad educativa como un conjunto de actos de comunicación.
La cibereducación es la integración de la educación con las tecnologías de las comunicaciones. Una relación directa e interactiva en el plano del estudio, de la pedagogía y de la andragogía por igual. Desde esta perspectiva, de educación apoyada en tecnología, las TIC’s sirven de sustento para crear nuevas plataformas educativas y mejores realidades académicas.
La innovación educativa requiere de un modelo de Cibereducación basado en la innovación tecnológica aplicada a la educación por medio del e-learning con énfasis en los foros de discusión, Blog’s y Wiki’s, para mencionar algunos instrumentos que se tienen a disposición de los usuarios del Internet.
Esta palabra compuesta que a su vez es un término complejo nos lleva más allá de la educación, en un contexto multidimensional que se extiende hacia lo global, en la búsqueda de una formación amplia, técnica e instrumental que dejará atrás la educación tradicional en la que fuimos educados para adentrarse en la educación del futuro apoyada en tecnología, comunicación, confianza, respeto y ética.
Esta nueva perspectiva donde la cibereducación buscará mejorar la preparación de los futuros ciberciudadanos para que puedan utilizar las nuevas estructuras académicas emergentes presentando un nuevo discurso educativo que sustituirá el discurso tradicional-presencial-obsoleto al presentar una nueva forma de estudiar, aprender y enseñar en forma virtual en la sociedad del futuro dejando en el pasado la crisis analógica global (incluida la crisis educativa contemporánea) para abordar la nueva etapa post-crisis caracterizada por la digitalización del conocimiento.
No se puede continuar con la pedagogía tradicional con un profesor sabihondo que separa los saberes y un alumno pasivo-receptivo al que se imbuyen los saberes en forma fragmentada. Cuando en realidad las diferentes disciplinas han de yuxtaponerse enlazando los conocimientos a manera de crear un andamiaje en la construcción del saber.
Se trata de una nueva modalidad educativa que formula una enseñanza a partir de diferentes saberes, competencias y disciplinas, lo que el Dr. Ander-Egg reconoce como inseparables: interactuación, interrelación, retroalimentación y recursividad. Se trata entonces de una multiplicidad de enfoques disciplinares apoyados en la tecnología cibernética.
En palabras del Dr. Morin, lo que se busca es la convergencia de conocimientos, contenidos, disciplinas, pensamientos y educación, consecuentemente un saber compartido interdisciplinar y transdisciplinar.
Un nuevo ámbito de estudio donde conviven docente y discente al desarrollar en forma dialógica la pertenencia y la pertinencia para la educación en la formación de mentes que puedan articular el conocimiento en forma conjunta y entrelazar sus instituciones al relacionarlo en forma simultánea con otras disciplinas, instituciones y corrientes educativas traspasando las fronteras del saber por medio de la transdisciplinariedad.
La transdisciplinariedad busca la comunicación, en forma simultánea e integradora, entre las diferentes disciplinas, al mismo tiempo, respetando sus propias corrientes de pensamiento atravesando las fronteras semánticas que las distinguen al incorporar las perspectivas de varias disciplinas. Por ejemplo, diferentes científicos provenientes de distintas áreas enlazan sus propios enfoques, originalmente separadas, en forma dinámica hacia una misma dirección, dejando de ser una mezcla de varias disciplinas al crear un sistema disciplinar híbrido-complejo completamente nuevo.
Un enfoque que aborde diferentes realidades en el espacio y el tiempo para explicar un mismo fenómeno bien determinado requiere de una polidisciplinariedad que articule y asocie en forma amplia todo el contexto, su escenario, actores y protagonistas, relacionando las partes que conforman el todo en la creación de una nueva unidad del conocimiento. Por ejemplo, la pandemia de gripe A H1N1 puede ser abordada desde la historia, la ética, la biología, la geografía, la estadística, la matemática, la química, etcétera, desde el cambio en las condiciones climáticas que lo favorecen o entorpecen su expansión, desde las costumbres que coadyuvan a su contagio o lo reprimen.
Se puede concluir que la cibereducación es la búsqueda de una comunicación en la educación que facilite y mejore la edificación del proceso enseñanza-aprendizaje en el siglo veintiuno en una forma más ética, más ecológica, multidireccional y humana, en la formación de un andamiaje sobre el cual se construye el conocimiento en tiempos de transformación tecnológica con realidades cambiantes, dinámicas y complejas.
Comentarios:
A muchos maestros le interesaria participar en los debates y conversatorios que propugnarian despues de leer esta pieza comunicadora.
Comentario por OSWALDO ANTONIO RUIZ TOVAR 16.07.10 @ 18:04
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