Metaeducación

06.08.09 @ 03:33:22. Archivado en Innovación educativa

Esta palabra compuesta que a su vez es un término complejo nos lleva más allá de la educación, en un contexto multidimensional que se extiende hacia lo global, en la búsqueda de una formación amplia, técnica e instrumental que dejará atrás la educación tradicional en la que fuimos educados para adentrarse en la educación del futuro apoyada en tecnología, comunicación, confianza, respeto y ética.

Esta nueva perspectiva donde la metaeducación buscará mejorar la preparación de los futuros ciudadanos para que puedan utilizar las nuevas estructuras académicas emergentes presentando un nuevo discurso educativo que sustituirá el discurso tradicional-presencial-obsoleto al presentar una nueva forma de estudiar, aprender y enseñar en forma virtual en la sociedad del futuro dejando en el pasado la crisis analógica global (incluida la crisis educativa contemporánea) para abordar la nueva etapa post-crisis caracterizada por la digitalización del conocimiento.

Al imaginar la metaeducación nos encontramos con cuatro conceptos que a primera vista parecieran iguales, pero que no lo son: (1) polidisciplinariedad, (2) multidisciplinariedad, (3) interdisciplinariedad y (4) transdisciplinariedad.

Mismos que iré desarrollando en la medida que se desarrolla este artículo. No se puede continuar con la pedagogía tradicional con un profesor sabihondo que separa los saberes y un alumno pasivo-receptivo al que se imbuyen los saberes en forma fragmentada. Cuando en realidad las diferentes disciplinas han de yuxtaponerse enlazando los conocimientos a manera de crear un andamiaje en la construcción del saber.

Edificar el conocimiento desde puntos de partida distintos y apoyados sobre un andamiaje complejo permite una intercomunicación que engloba los saberes desde una perspectiva interdisciplinaria dejando en el pasado las fuentes de información fraccionadas o especializadas, para fundamentar el conocimiento en nuevas fuentes significativas más amplias, compartidas y complejas.

Se trata de una nueva modalidad educativa que formula una enseñanza a partir de diferentes saberes, competencias y disciplinas, lo que el Dr. Ander-Egg reconoce como inseparables: interactuación, interrelación, retroalimentación y recursividad. Se trata entonces de una multiplicidad de enfoques disciplinares.

En palabras del Dr. Morin, lo que se busca es la convergencia de conocimientos, contenidos, disciplinas, pensamientos y educación, consecuentemente un saber compartido interdisciplinar y transdisciplinar.

Un nuevo ámbito de estudio donde conviven docente y discente al desarrollar en forma dialógica la pertenencia y la pertinencia para la educación en la formación de mentes que puedan articular el conocimiento en forma conjunta y entrelazar sus instituciones al relacionarlo en forma simultánea con otras disciplinas, instituciones y corrientes educativas traspasando las fronteras del saber por medio de la transdisciplinariedad.

Nos encontramos inmersos en una era planetaria y tecnológica que obliga dejar en el pasado la enseñanza puntual, selectiva y especializada para utilizar una diversidad de recursos futuristas polidisciplinarios que permiten asociar diferentes disciplinas y compartir en un mismo espacio muchos recursos (naturales, sociales, científicos, humanos o tecnológicos) y de diferentes géneros (análogos, digitales o alternativos).

Lo que se sugiere aquí es cruzar la información de manera coherente y aprovecharla en una forma más versátil y rica en creatividad, pensamiento, aprendizaje, conocimiento y experiencia en la formación de personas competentes capaces de enfrentar los problemas de nuestro tiempo utilizando el pensamiento complejo moriniano con nuevos esquemas metacognoscitivos que traspasen las fronteras que separan las diferentes disciplinas en la formación de un contexto extenso.

La ruptura del paradigma educativo clásico centrado en el profesor, presenta nuevos esquemas cognitivos orientados al desarrollo de una mente creativa, abierta y multidisciplinaria en la que el alumno puede abordar desde su propia experiencia (de la escuela, casa, calle o mediática) los contenidos, el conocimiento o los saberes con el seguimiento del docente que se convierte en guía que facilita el aprendizaje y orienta al alumnado en la edificación del conocimiento construido sobre un andamiaje amplio, completo, contextualizado…complejo.

Retomando los cuatro términos inter-multi-trans y poli disciplinariedad que integran la metaeducación se pueden conceptualizar únicamente en forma parcial en vista que los cuatro son polisémicos y etéreos. Por ejemplo, la interdisciplinariedad puede significar la transferencia de métodos de una disciplina a otra al reunir diferentes disciplinas cooperan en un mismo espacio para intercambiar y compartir sus metodologías desde sus propios puntos de partida, afirmando su propio saber en relación a los otros saberes hacia un objetivo común dando origen a un nuevo campo cognoscitivo.

La multidisciplinariedad integra diferentes disciplinas sin que se confundan entre ellas al exponer su propia perspectiva frente a las otras disciplinas en la resolución de un problema. Por ejemplo, la construcción de un puente requiere de un urbanista, geólogo, geógrafo, economista, arquitecto e ingeniero para realizar la obra.

La transdisciplinariedad busca la comunicación, en forma simultánea e integradora, entre las diferentes disciplinas, al mismo tiempo, respetando sus propias corrientes de pensamiento atravesando las fronteras semánticas que las distinguen al incorporar las perspectivas de varias disciplinas. Por ejemplo, diferentes científicos provenientes de distintas áreas enlazan sus propios enfoques, originalmente separadas, en forma dinámica hacia una misma dirección, dejando de ser una mezcla de varias disciplinas al crear un sistema disciplinar híbrido-complejo completamente nuevo.

Un enfoque que aborde diferentes realidades en el espacio y el tiempo para explicar un mismo fenómeno bien determinado requiere de una polidisciplinariedad que articule y asocie en forma amplia todo el contexto, su escenario, actores y protagonistas, relacionando las partes que conforman el todo en la creación de una nueva unidad del conocimiento. Por ejemplo, la pandemia de gripe A H1N1 puede ser abordada desde la historia, la ética, la biología, la geografía, la estadística, la matemática, la química, etcétera, desde el cambio en las condiciones climáticas que lo favorecen o entorpecen su expansión, desde las costumbres que coadyuvan a su contagio o lo reprimen.

Se puede concluir que la metaeducación es la búsqueda de una comunicación en la educación que facilite y mejore la edificación del proceso enseñanza-aprendizaje en el siglo veintiuno en una forma más ética, más ecológica, multidireccional y humana, en la formación de un andamiaje sobre el cual se construye el conocimiento en tiempos de transformación con realidades cambiantes, dinámicas y complejas.

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