Leo en un periódico que una asociación de usuarios de la comunicación defiende la incorporación de una asignatura audiovisual para que los niños aprendan a manejar los aparatos que tienen en sus casas. Craso error. Lo que debe hacerse es incorporar estos aparatos a la enseñanza para aliviar el treinta por ciento de fracaso escolar que registran los alumnos españoles. ¿Cómo van a aguantar los niños de hoy a un señor/a frente a una pizarra hablando de matemáticas o lengua cuando juegan al Brain Age 2 con sus Nintendo?
Roberts Kevin, presidente de Saatchi&Saatchi, lleva defendiendo desde hace mucho tiempo el concepto Sisomo para explicar que las pantallas deben incorporarse a la vida educativa de los niños porque conforman parte de su vida real. Vivimos en medio de las pantallas y los niños aún más. Juegos, televisores, ordenadores, el cuentakilómetros del coche de su padre, el reloj, el móvil y la consola como el centro de toda la geometría infantil. Y mientras tanto en las escuelas siguen con la pizarra y la tiza.
Hay algunos tímidos intentos de incorporar pizarras digitales en algunos colegios, con programas desarrollados en base a Microsft. Pero curiosamente encuentran el rechazo de los maestros, que no acaban de situarse en una tecnología que les arrebata el liderazgo de la clase. La explicación sicológica puede ser adecuada, incluso pedagógicamente, pero no es suficiente para aliviar el fracaso escolar que registra la enseñanza tradicional.
Posiblemente, como dice el propio Roberts Kevin, la cuestión es trasladar las emociones de la educación personalizada a la pantalla. Pero es una cuestión de talante del profesor, si sabe atraer la atención de sus alumnos hacia la relación humana apoyando la asignatura en la utilización de la pantalla. Yo no veo por ningún sitio cómo salir del fracaso escolar presente sin valorar cómo viven y que ven los niños. Y la vida la ven en colores y a través de una pantalla. ¿Por qué no domesticar el artilugio y fijarlo en el aula como está en la vida normal? No hay que crear una asignatura del suceso porque los niños saben como nadie manejar las pantallas sin necesidad de libro de instrucciones. Son binarios. Lo que deben es reconocer la finalidad pedagógica del juego, si los maestros aprenden a manejar los aparatos con esta finalidad.
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En mi pueblo (Rubí) se utilizan ya en alguna escuela pizarras interactivas y no sé de ninguna maestra ni maestro que esté en contra, muy al contrario, contentísimos con la gran cantidad de posibilidades que están descubriendo, en beneficio de los alumnos. Le reconozco la razón a don Jesús. Ojalá muchos más pensaran como él, nos iría bastante mejor, seguro.
Viernes, 17 de febrero
Vicente A. C. M.
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