La apertura del curso escolar pide que hagamos alguna reflexión sobre la educación de los niños. No cabe duda de que la puerta por donde el niño entra en la sociedad es la escuela. Por eso los gobiernos hacen cuantiosas inversiones en educación, convencidos de su rentabilidad en favor de la sociedad.
En poco tiempo se ha reformado la legislación, ha cambiado mucho la metodología y se han introducido nuevas materias acordes con las exigencias de nuestro tiempo. La asignatura Educación para la Ciudadanía ha suscitado mucha polémica y eso revela que es una materia necesaria e importante que hay respetar. Se ha rejuvenecido también notablemente el profesorado, aunque el de religión no tanto.
A pesar de todo, algo falla porque la escuela no va como debiera ir, concretamente el fracaso escolar no se corresponde con las medidas adoptadas por el ministerio del ramo y el interés que ponen los profesores en renovarse. También los sindicatos de la enseñanza han reclamado mayor número de especialistas y que no se escatimen medios, para solucionar el problema en su totalidad. Sin embargo, este no sólo no ha desaparecido sino que se ha agravado. Un dato revelador es el de la violencia entre los escolares y los brotes de rebelión y faltas de respeto hacia los profesores.
Por todo lo cual los analistas concluyen que el origen del problema no está en la escuela, sino en la sociedad, que actúa como un monstruo que devora a sus propios hijos. Estaba sobrado de razón el colombiano Fernando Vallejo al escribir: “el hombre nace malo y la sociedad lo empeora”. O sea, que el fracaso escolar y la violencia que se observan en la escuela hay que situarlos en la desarmonía entre lo que la escuela proyecta y lo que es la sociedad real.
La escuela pretende infundir a los educandos los valores cívicos y morales que deben guiar su conducta, pero nos encontramos con que la sociedad, que es la que pide mediante leyes educativas que se infundan a los escolares dichos valores, ella va por otros derroteros distintos al paradigma que ella misma ha diseñado. La sociedad actúa como los padres que piden religión para sus hijos,no teniendo ellos ninguna.
Pero el tema no es de hoy, se arrastra desde hace tiempo. Ya grandes pedagogos del pasado reflexionaron sobre ello y observaron el escaso influjo que ejerce el maestro sobre el discípulo. A pesar de que pasa varias horas al día junto a él, éste considera sus reflexiones ajenas a su vida real. Como Platón, el mayor pedagogo que ha existido, los pedagogos más notables que vinieron después abogan con él por una “pedagogía social” que parte del principio de que hay que educar la ciudad para poder educar al individuo.
Por eso los pedagogos de hoy insisten en esto y conceden mucha importancia a la influencia de la familia, de la sociedad disociada, de la televisión y otros medios de comunicación descontrolados, como factores que repercuten muy negativamente en la educación de niños, jóvenes e incluso de los adultos como ciudadanos. De ahí la urgencia de que estos medios mejoren. Para el gran pedagogo suizo Pestalozzi, la escuela es sólo un momento de la educación: “la casa y la plaza pública son los verdaderos establecimientos pedagógicos”. En consecuencia, hay que tranformar la sociedad para poder educar.
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Yo me pregunto por qué los obispos y los profesores de religión os molestais por la EpC, cuando vuestro tema es el religioso. Se ve que no hay entre vosotros aceptación del Estado laico democrático, que es independiente y soberano en su campo y no está sometido a la moral o doctrina de la Iglesia católica o de otra confesión. Creo que lo que más os va a afectar es el conglomerado de religiones, que están propiciando las migraciones. Hasta el punto que se habla ya de fusionarlas en una religión universal para todos. De esto trato en el artículo de mañana.
Algunos comentarios
1º. - La asignatura “Educación para la ciudadanía” que se ha impuesto (digo impuesto) obligatoriamente... es una asignatura que ha salido de un capricho ideológico. Tal como ha se ha realizado esta imposición pedagógica, suena a totalitarismo desde todos los puntos de vista. Y no es comparable (como se suele argumentar para justificarla) con lo que sucede en Europa. Eso es falsear la cuestión.
2º.- El fracaso escolar es la consecuencia de unas leyes educativas (v.gr. logse, loe...) que no priman el esfuerzo, la calidad y la disciplina. Logse —> losa para la educación. Todo lo contrario sucede en países como Finlandia, donde se “apuesta” por todo lo contrario.
3º.- La influencia de la familia... ¿pero qué familia? Una familia que se deshace y se fomenta con mensajes diversos la destrucción de la misma.
La televisión... pero ¿qué televisión?. Una televisión que según los últimos estudios: más del 40% del tiempo de emisión de La 1 no son s de ...
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