En cierto instituto de Las Rozas, de cuyo nombre intencionadamente no voy a acordarme, ciertos profesores han llegado a la conclusión que para lograr que sus alumnos estudien deben exigir un excesivo rendimiento desde el primer día. El caso es que con lo del rendimiento, que esto es jauja en manos de funcionarios, la cosa acaba en un curioso sistema de evaluación que comienza a mandar alumnos suspendidos desde el mes de octubre a Mayo. Por ponerles un ejemplo:
Llega el profesor de historia, pone un buen día un examen en el que consigue solo que aprueben cuatro. ¡¡Qué gran mérito el de ese profesor!! Eso si que es meter caña. Pero hay que seguir metiendo caña y anuncia a los alumnos lo siguiente:
¡¡Los que habéis suspendido el examen parcial de octubre con menos de un 4, daos por suspendidos en el examen de evaluación de diciembre!! ¡¡Ah, y os recuerdo que yo no hago examen de recuperación de cada evaluación, el que suspende va al global de Mayo!!
El resultado, que un alumno ha suspendido por un examen parcial de la asignatura toda una evaluación entera. No hay posibilidad de forzarle a estudiar para que se ponga al día en diciembre. Ya sabe que está suspenso hasta mayo haga lo que haga.
Para colmo de males, una política similar la practican otros profesores, como el de física y química. Lo curioso es cuando unos padres van buscando remedio para sus hijos en una academia o profesor particular, y el único remedio que puedes darles es que se cambie su hijo de instituto, pues aunque le pongas al día de poco va a servir, está suspendido hasta mayo y se la va a jugar todo a una carta al tiempo que debe evitar suspender otros exámenes.
Pero donde hay una calamidad, suele haber otra más. Y en ese mismo instituto existe una profesora de matemáticas que todos los años coge baja laboral. Un buen día presenta una depresión, otra finge caerse por la escalera, y otra es una enfermedad del marido. Y como no le gusta dar clase, los temarios aprobados por el ministerio no los imparte por las continuas bajas o por sus caprichos personales. Así un año, examino con un examen de 4º de ESO a los de 1º de Bachillerato porque ese curso se cogió tres largas bajas laborales, con tres sustitutas que tardaron varias semanas en llegar.
Y de irregularidades, os cuento una muy curiosa. El instituto recibe una gran cantidad de inmigrantes, se dice que alrededor del 35%. Pues los inmigrantes son mayoritariamente desviados por el instituto a los cursos de diversificación. Al parecer se habla de un 25% de españoles en diversificación frente a un 75%. Incluso, ha habido niños inmigrantes que se les ha matriculado sin un conocimiento de los padres sobre lo que es diversificación, básicamente porque los padres desconocen el sistema educativo español. Además, se da la circunstancia, que muchos padres españoles rechazan los cursos de diversificación y existe el empeño en el instituto por meter un mínimo de alumnos o llenarlos.
Mi pregunta es: ¿En cuantos institutos españoles se producen irregularidades como esta o peores? ¿Qué pueden hacer los padres o los alumnos ante abusos como estos si incluso profesores y directores del centro encubren parte de estos casos?
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No es lo mismo dedicarse a la enseñanza dando "particulares" mientras se acaba uno tranquilamente la carrera, que estar bregando a tiempo completo con alumnos que sólo quieren tener derechos y no deberes, con unos padres que no se preocupan casi nada de la marcha académica de sus hijos.
El sistema de recuperación es parte de la legislación escolar. Aparece en los decretos de Currículo, las Órdenes de Implantación y Desarrollo de las Enseñanzas Regladas, y en las Órdenes de Evaluación de la Comunidad correspondiente. O del Ministerio de educación, en el caso de Ceuta y Melilla.
Si te dedicas seriamente a la enseñanza, deberías conocer toda la legislación escolar. Y de paso saber que a los adolescentes puedes quererlos mucho, pero creerlos poco, por desgracia. Y exigirles todo.
Un saludo, y enhorabuena por el blog. Por desgracia, no estoy de acuerdo con las afirmaciones que haces en este artículo.
Una de dos, blogger, o es tu instituto, con lo cual aprovechas tu blog para desahogarte del poco caso que te hacen allí, o es el instituto de otros, que con razón te correrían a gorrazos por la mala fama que les estás dando. El caso es que algo te han hecho, sea tuyo o no. NUNCA es un abuso de autoridad exigir a tus alumnos QUE ESTUDIEN. Es su obligación, y ellos lo saben desde septiembre, el problema consiste en dejar perder la gran oportunidad de llevar la asignatura AL DÍA, y luego no será ni difícil. Es como si no quiero pasar la escobilla del WC justo en el momento, cuando todavía es fácil y blandito. Pues igual, tú déjala, que ya verás. De todas formas, reconozco que tiene que ser un gustazo ser alumno tuyo. Esa sensación de aprobado garantizado debe ser super relajante, "bueno, una menos". Feliz tutoría de padres, que no te pase nada.
Lo de las bajas, por cierto, es tan típico lo vuestro, no tenéis remedio los confesores. Parecéis socialdemócratas. Siempre tan paternales.
Verdin: Me dedico a la enseñanza, y lo que estoy contando sucede en un instituto de Las Rozas, justamente el de la fotografía.
Si el sistema de recuperación está dado por ley como usted dice, dígame donde viene recogido exactamente y a donde debe o puede reclamar un alumno en caso de abuso de autoridad por parte de sus profesores.
Respecto al nivel de la educación, le puedo decir una cosa. Yo creo mucho en mis alumnos que me demuestran que son resonsables. De los irresponsables y los vagos, puedo decir lo que sea en sus respectivos casos. Pero hay alumnos que están sufriendo el abuso de autoridad de sus profesores, sufriendo sus bajas laborales continuas, o de como se gasta un presupuesto de excursiones del departamento de ciencias en ir al parque de atracciones.
Esto, son cosas que están pasando, no se puede seguir ignorándolas. Si no me cree, paseesé por el susodicho instituto de la foto y verá. No es difícil saber que instituto es, siga la URL ...
No sé a que te dedicas, pero a la enseñanza no desde luego, y cuando uno no entiende de algo lo mejor que hace es callarse.
En primer lugar, el nivel de la educación está de tal manera que el que no aprueba es, en la inmensa mayoría de los casos, porque no ha hecho absolutamente nada ni en clase ni en casa.
El sistema de recuperación está dado por ley, y consiste principalmente en hacer pruebas y pruebas, una detra´s de otra hasta que el alumno haga algo, aunque sea por verlo corregido cuarenta mil veces en la pizarra. Y si aún así, no llega, la sesión de evaluación final servirá para apretar y apretar al profesor hasta que lo apruebe, para sacar buena nota como centro. Y eso si no hemos hecho por el camino doscientas mil adaptaciones curriculares para que apruebe aunque en cuarto de ESO no sepa sumar.
Así es la realidad de la mayoría de institutos españoles. No sé ese dato que tienes si es de igual magnitud.
Gracias por colaborar a m...
Martes, 29 de mayo
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