Cuando acabe mi carrera voy a tener que pasar por un master para dar clases en los institutos o en un colegio. No sé si un privado se salta la normativa en esto, pero tengo claro donde me gustaría trabajar y sé lo que necesito. Lo que me alarman son los contenidos de dicho master por créditos:
Créditos Genéricos (12 créditos)
Aprendizaje y desarrollo de la personalidad.
Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones. Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.Procesos y contextos educativos.
Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional. Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana. Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.Sociedad, familia y educación.
Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación. Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.Específicos (24 Créditos)
Complementos para la formación disciplinar
Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional.Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes
Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.Innovación docente e iniciación a la investigación educativa.
Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.Practicum (16 Créditos)
Practicum en la especialización, incluyendo el Trabajo fin de Máster.
Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización. Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente. Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica. Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas. Respecto a la orientación, ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias. Estas competencias, junto con las propias del resto de materias, quedarán reflejadas en el Trabajo fin de Máster que compendia la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas.
Y ahora me hago las correspondientes preguntas ¿De qué le va a servir casi todo esto a un profesor de bachillerato o de la ESO? La mayor parte de las cosas son inútiles para la docencia, y si quienes imparten los contenidos dedicados a enseñarte como enseñar a un alumno de colegio e instituto de hoy no ha dado clase a ninguno y no los conoce, ¿como me puede enseñar algo? Es más, la docencia tiene demasiado poco de teórico y más de experimental, el master es muy teórico y poco práctico. Madre mía la que me espera, el dinero que perderé en el master y el tiempo, y todo para que me enseñen lo poco que ya se tras tanto años dando clases y para enseñarme métodos pedagógicos que se sabe son inaplicables. Pero ¿es tan difícil enseñarte algo útil en la docencia? La docencia es algo que se lleva por dentro, es una vocación y es una pena que de esto no se enteren en el ministerio.
Concluyo con una frase muy buena de Isaac Musat, profesor de un colegio de Mostotes:
Al que le gustan las matemáticas las estudia, el que las comprende las aplica, el que las sabe las enseña. Y... ese al que ni le gustan, ni las comprende, ni las sabe..., ese dice como hay aprenderlas, como hay que aplicarlas y como hay que enseñarlas.
PD: Agradecimientos a la profesora Julia Téllez y Pablo por informarme debidamente del pésimo master que nos va a tocar hacer a los alumnos universitarios.
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Gracias, Julián, por denunciar la dictadura de los pedagogos, que pontifican desde sus tribunas y sus saberes tenidos ridículamente por infalibles
hay que saber encontrarlo y desarrollarlo. Y, sobre todo, esperar de ellos lo mejor. Y te lo dan.
Y, por favor, ya es hora de eliminar política de pedagogía. Tenemos un buen sistema de enseñanza -mejorable, naturalmente- aunque falto de recursos. En España, la educación -como muestra alguno que ha escrito al principio- no es prioritaria. No hagas caso de los criados de Jiménez Losantos -según muestra el bufón de turno de más abajo-, y creeme -insisto-, serás un gran profesor.
Querido Julián:
Aunque no lo creas, aunque te abrume, todos esos conocimientos son esenciales para el aula. No basta con tener conocimientos, hay que transmitirlos. Es necesario fijarse en todos los alumnos -por muy difícil que te parezca, de manera individual-, tanto en los que van bien como en los desmotivados. Y es necesario averiguar el motivo de tal desmotivación para atajarlo. No es fácil, desde luego. Y, a veces, dependiendo del ambiente en que se encuentren, una labor casi imposible. Posiblemente, ser profesor sea vocacional. Llevo ya quince años en la enseñanza pública y no entré con vocación. Fue, precisamente, el trato con los alumnos lo que la creó. Estoy seguro de que serás un espléndido profesor. Sé que sabes transmitir perfectamente ideas. Y eso es lo que necesitan los alumnos. Verás que no es tan complicado. Afortunadamente, estamos ya muy lejos del sistema en que, si el alumno iba mal, se hundía. Todos tienen potencial -incluso los A.C.N.E.s.-: hay que sa...
... muy buenos contenidos. Razones:
El profesor es muchas veces tutor: hay que saber de qué va eso y saber lo que esperan las familias y lo que realmente se le puede dar...
Debe conocer lo que pasa por la cabecita de los niños - o sea, las capacidades para los procesos de enseñanza y aprendizaje...
Debe saber lo de "crear ambiente de aula"...
De acuedo con lo de vocación: pero hay que ser buen profesional. Eso sólo se hace estudiando previamente y reflexionando sobre lo que se hace dentro del contexto del centro.
Cada uno de los apartados de ese máster creo que tiene relevancia, sea en la pública o en la privada.
Por cierto, ese máster será un buen punto para que te contraten en la privada o concertada.
Ponte en contavto conmigo si quieres clarificaciaones sobre lo dicho en mi intervención
En resumen:
Ser docente no es lo que te salga a ti de los mismos, o lo que tu limitada visión del mundo académico (reducida a no haber acabado la universidad y cuatro clases en una academia privada, con alumnos cuyos padres (y ellos mismos) se preocupan y ratios bajísimas.
Ser docente es tragar con un montón de trabas burocráticas, tragar con un montón de padres que te aparcan al nene en clase, tragar con un montón de nenes que pasan de atenderte en clase y si, algún día en el curso hasta enseñas algo.
Los únicos que saben sobre docencia son profesores que están a punto de jubilarse, con veinte y treinta años dando clases. Pero a esos no los quieren escuchar. Prefieren sacar a un profesor universitario de pedagogía que en su p*u*t*a vida ha bregado con una clase de alumnos levantiscos. Eso si, de teorias pedagógicas lo que quieras y de echar mierda sobre los profesionales no veas.
"lo poco que ya se tras tanto años dando clases"
Menos mal que lo reconoces pero ni de coña compares lo que haces , dar clases en una academia particular, con meterte en una aula de segundo de ESO y dar el curso sin tener alumnos escogidos.
"La docencia es algo que se lleva por dentro, es una vocación"
No, la docencia es una profesión. Las vocaciones para el seminario. Si quieres que te opere un médico vocacional, yo prefiero que me opere uno profesional. En el mundo sobran imbéciles vocacionales y falta gente profesional.
"Cuando acabe mi carrera..."
Tranquilo, al ritmo que vas posiblemente te coja otro, u otros cambios.
"pero tengo claro donde me gustaría trabajar..."
Si, pero no tienes ni z o r r a de donde vas a acabar trabajando.
"y sé lo que necesito"
No, no la sabes, solo que eres un prepotente y crees saberlo.
"No sé si un privado se salta la normativa en esto..."
Un privado con hacerle la pelota al director vas sobrado. En un público hay que aprobar unas oposiciones, que por otra parte poco tienen que ver con lo que se hace en el aula.
"¿De qué le va a servir casi todo esto a un profesor de bachillerato o de la ESO? "
Pues de lo mismo que han valido el CAP y todas las pedagogías baratas que les han vendido a los profesores. A ellos para nada pero los que han impartido dichas cursos se han forrado.
"¿como me puede enseñar algo?"
Los únicos que saben sobre ...
Tranki, ques tó "Letras". Estostáchupao.
Martes, 29 de mayo
Jesús Espeja
Mariano Fresnillo Poza
Jordi Llisterri i Boix
Pedro Tarquis
Juan Fernandez Krohn
Manuel Mandianes
Alejandro Córdoba
Desiderio Parrilla Martínez
Asoc. Humanismo sin Credos
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Julián Moreno Mestre
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