He visto dos reformas universitarias en los últimos 5 años, y la diferencia entre unas y otras es realmente nula. Ahora se nos viene encima la reforma educativa llamada Convergencia Europea o EEES (Estudios Europeos de Educación Superior).
Todas estas reformas son bastante inútiles. Se hacen muchas veces con ideas que ni consigo ver ni entender, yo diría que esto parece un trámite burocrático de dar a entender que algo se está haciendo. Y las supuestas ideas nefastas que brotarían de dichas reformas no las veo por ninguna parte.
La universidad pública precisa de reformas, entre otras cosas arreglar edificios ya viejos que están en fuera de uso. La Facultad de Físicas de la Universidad Complutense tiene la cuarta parte de la facultad fuera de uso debido a que el módulo oeste está en ruinas y no se ha reformado, y del aula magna grande estuvo por muy poco apunto de matar a un alumno cuando de repente se derrumbó un trozo del techo.
Pues nuestra universidad, y seguramente otras, precisan de una reforma económica. Pero también necesitan de una reforma educativa que acabe con ciertos abusos de los profesores.
En mi facultad se da la circunstancia que algunos profesores no imparten la materia curricular que tienen asignada en docencia. Uno se pasa el día lanzando insultos, otros cuentan batallitas que no vienen a cuento contarlas y no terminan por ello el temario, otros están completamente incapacitados para desarrollar la docencia. Yo he visto un profesor que roído por los nervios, era totalmente incapaz de dar clase, le costaba hablar e incluso escribir algo en la pizarra, a otro no hay forma de entenderle lo que dice o lo que hace, y otros vienen te sueltan un royo y al acabar la clase desaparecen.
Hay aun así profesores verdaderamente brillantes, mereciera la pena citarlos y alabarlos. Gabriel Álvarez, Lorenzo Abellanas, Miguel Ángel Martín Delgado, Ramón Fernández Álvarez-Estrada, José Ramón Peláez, Macia Barber, Rojo Alaminos, Pepe Aranda, Luis Manuel González Romero, Elvira Zurita, José Luis Contreras, Alfredo Luis Aina, etc. Son gente que la puedes apreciar bien por su forma de dar clase, bien por su cercanía a los alumnos ayudándote mucho en tutorías o bien por su esfuerzo elaborando material para que estudiemos, aunque luego dando clases sean un tostón su esfuerzo merece una valoración y así los hemos defendido muchos.
Por suerte y por desgracia, un profesor solo explica como mucho tres asignaturas de la carrera, en ocasiones solo dos o una asignatura. Total que un profesor bueno lo tenemos en un número limitado de materias, y por fortuna hasta uno malo ocurre igual.
Yo me pregunto cuanto podría mejorar la enseñanza universitaria si estuviera compuesta de buenos profesores. Da igual si luego suspenden mucho o no, la cuestión es que por buen profesor debemos entender a aquel que está muy capacitado para transmitir lo que sabe o que pone un gran esfuerzo en hacerlo, claro que también es conveniente que los alumnos conozcamos el nivel exigencia en los exámenes y en la asignatura. No es lo mismo prepararse el estudio de enunciados de los principios, leyes y teoremas de la termodinámica que conocer completamente sus demostraciones.
Yo tengo una propuesta de reforma de la docencia universitaria, aunque algunos compañeros y gente dicen que es absurda. Pero yo no le veo el absurdo por ningún lado. Mi propuesta sería crear tres categorías de profesores, entiéndame que ninguna superior a otras, tan solo la de catedrático sea superior. Las categorías serían las siguientes:
Profesor docente: Está entregado única y exclusivamente a la docencia, imparte media docena de asignaturas, en especial aquellas de las que se sabe no va a cambiar mucho o nada el temario por nuevas investigaciones. Es evaluado por su calidad docente, recibe remuneraciones adicionales por la elaboración de apuntes para los alumnos así como en la elaboración de ejercicios. Su principal objetivo debe siempre estar definido hacia la docencia.
Profesor docente/investigador: Se trata de profesores que cursaran asignaturas en las cuales es necesario estar puesto al día. Darán entorno a una o dos asignaturas, y la carga docente en sus asignaturas deberá ser aceptable con su labor investigadora. Se le evalúa por la capacidad docente en sus pocas asignaturas y por su labor investigadora, es idóneo para asignaturas de últimos cursos, en especial aquellas de especialidad.
Profesor investigador: Carece de carga docente. Su objetivo es la investigación y puede dirigir grupos de investigación de alumnos formados por la propia universidad o venidos de otras. Se le evalúa por la investigación únicamente, basada en las conferencias y artículos que desarrolle.
Separando como propongo en estos grupos a los profesores universitarios, pienso que se podría mejorar sustancialmente la investigación y la docencia. Con la formula actual, tenemos mucha gente sin vocación docente en la universidad y otros (estos son pocos) sin vocación investigadora. Pienso que este sería un buen camino a seguir.
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TERMINAREMOS TODOS ASI
Estimados : como Profesor Universitario, de la Universidad Kennedy. Dictaba cinco asignaturas, entre ellas, Ejercicio y Administración Farmacéutica. Con mas de 50 excelentes alumnos, inquisitivos, ávidos de adquirir conocimientos, mi misión además de enseñar Legislación Farmacéutica, era explicarles como es esta actividad comercialmente, tal es así, que como trabajo practico averiguamos al azar el costo de un descongestivo nasal en gotas, droga base nafazolina, tiempo en el mercado mas de 40 años, consultado el proveedor mas importante de drogas para la industria farmacéutica, dio el costo por frasco, 0,03 centavo, precio de venta 11,25 pesos, ganancia por unidad 37500 %, por supuesto esto no tiene parangón con ninguna actividad licita, a todo esto se me invita el 5 de junio de 2007 al Anexo de la Cámara de Diputados de la Nación, donde se realizaron unas Jornadas sobre “ Ética y Medicamentos “ estando presentes, legisladores, funcionarios gremialis...
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