Temario de la polémica asignatura de educación para la ciudadanía:

02.03.07 @ 18:00:00. Archivado en Docencia y sistema educativo

Los obispos están que trinan con la nueva asignatura, y yo estoy que trino contra ellos por su hipocresía. En el presente post voy a exponer el temario de la asignatura y agrego un par de comentarios míos por la incoherente actitud de mis obispos.

CURSOS PRIMERO A TERCERO
Contenidos de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos

Bloque 1. Contenidos comunes. Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados y capacidad para aceptar las opiniones de los otros. Práctica del diálogo como estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta. Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados. Preparación y realización de debates sobre aspectos relevantes de la realidad, con una actitud de compromiso para mejorarla. Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad.

Bloque 2. Relaciones interpersonales y participación. Autonomía personal y relaciones interpersonales. Afectos y emociones. Las relaciones humanas: relaciones entre hombres y mujeres y relaciones intergeneracionales. La familia en el marco de la Constitución española. El desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria. Cuidado de las personas dependientes. Ayuda a compañeros o personas y colectivos en situación desfavorecida. Valoración crítica de la división social y sexual del trabajo y de los prejuicios sociales racistas, xenófobos, antisemitas, sexistas y homófobos. La participación en el centro educativo y en actividades sociales que contribuyan a posibilitar una sociedad justa y solidaria.

Bloque 3. Deberes y derechos ciudadanos Declaración universal de los derechos humanos, pactos y convenios internacionales. Condena de las violaciones de los derechos humanos y actuación judicial ordinaria y de los Tribunales Internacionales. Valoración de los derechos y deberes humanos como conquistas históricas inacabadas y de las constituciones como fuente de reconocimiento de derechos. Igualdad de derechos y diversidad. Respeto y valoración crítica de las opciones personales de los ciudadanos. La conquista de los derechos de las mujeres (participación política, educación, trabajo remunerado, igualdad de trato y oportunidades), y su situación en el mundo actual.

Bloque 4. Las sociedades democráticas del siglo XXI. El Estado de Derecho: su funcionamiento. El modelo político español: la Constitución Española y el Estado de las Autonomías. La política como servicio a la ciudadanía: la responsabilidad pública. Diversidad social y cultural. Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural. Rechazo de las discriminaciones provocadas por las desigualdades personales, económicas o sociales. Identificación, aprecio y cuidado de los bienes comunes y servicios públicos. Los impuestos y la contribución de los ciudadanos. Compensación de desigualdades. Distribución de la renta. Consumo racional y responsable. Reconocimiento de los derechos y deberes de los consumidores. La influencia del mensaje publicitario en los modelos y hábitos sociales. Estructura y funciones de la protección civil. Prevención y gestión de los desastres naturales y provocados. La circulación vial y la responsabilidad ciudadana. Accidentes de circulación: causas y consecuencias.

Bloque 5. Ciudadanía en un mundo global. Un mundo desigual: riqueza y pobreza. La «feminización de la pobreza». La falta de acceso a la educación como fuente de pobreza. La lucha contra la pobreza y la ayuda al desarrollo. Los conflictos en el mundo actual: el papel de los organismos internacionales y de las fuerzas armadas de España en misiones internacionales de paz. Derecho internacional humanitario. Acciones individuales y colectivas en favor de la paz. Globalización e interdependencia: nuevas formas de comunicación, información y movilidad. Relaciones entre los ciudadanos, el poder económico y el poder político.

Ustedes mismos podrán juzgar cuantos de los presentes contenidos de la asignatura son causas defendidas por la doctrina social de la iglesia. Si hasta el asunto de la homofobía los propios obispos se manifestaron a favor de luchar contra la misma.

Pues creo que mis obispos se han vuelto locos en su combate a esta materia. A mi no me preocupa que se imparta, tal vez falta hace, pero me preocupa que recorte terreno a asignaturas tan fundamentales como las matemáticas, la historia, el inglés, etc.

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Rhut eres una ignorante. El Vaticano es uno de los paises fundadores de la ONU. Es la Iglesia Catolica la que mas lucha contra la pena de muerte con cientos de organizaciones afines a ella.La carta sobre los derechos humanos no solo esta firmada por la iglesia, sino que fue escrita a sugerencia de Ella. Antes de hablar en un foro debes de informarte so paleta

Comentario por francisco 20.09.08 @ 10:57

Pues acabo de saber que la editorial SM (que creo es de los marianistas o que me corrijan) ya tiene preparados los primeros libros de Educación Para la Ciudadania. Veremos en que acaba esto de la asignatura pero a mi la iniciativa me parece buena, aunque lo que me gustaría ver es como afectará al resto de materias.

Comentario por Julián Moreno Mestre [Blogger] 04.03.07 @ 20:49

(Cont) Y no me parece que esto sea lo que necesita nuestro sistema educativo.

Comentario por Montaraz 03.03.07 @ 16:44

Julián: Salvo las ciencias empíricas, ninguna materia puede darse de forma totalmente aséptica. Y las empíricas llega un nivel en que tampoco, ya que hay que decantarse por escuelas.
A nivel básico o medio la historia se puede impartir de un modo bastante neutro, ya que está basada en hechos. Con la filosofía ocurre que de modo neutro puede darse una historia de la misma, pero si entras en contenidos ya sigue una determinada escuela. Pero esto entra dentro de la metodología de estas ciencias.
COn este temario en lo que se entra necesariamente es en una determinada visión ideológica de la sociedad y del ciudadano. Necesariamente va a acarrear una carga ideológica. Cuando se concreten los textos se verá de qué signo es esta carga, pero los contenidos son, en sí mismos y necesariamente ideológicos. Si diversas editoriales dan diversas cargas ideológicas a sus manuales, me veo a los padres bbuscando el colegio más de acuerdo a su ideología. Y no me parece que esto sea lo que ne...

Comentario por Montaraz 03.03.07 @ 16:41

Ruth: No comparto tus criticas, son muy desproporcionadas. La elección deun pontifice es democrática, lo elige unos 120 cardenales del colegio cardenalicio, y siempre por mayoria de 2/3.

Sobre el condón no tendrá razón la iglesia, pero no hagas critica demagoga, sosiegate que es mejor.

Comentario por Julián Moreno Mestre [Blogger] 03.03.07 @ 15:19

¿Esquemas erróneos de conducta?

Supongo que tú estarás de acuerdo con la conducta del Vaticano.

Claro, como se elgige a su tirano-monarca por sufragio selectivo a puerta cerrada y sin observadores internacionales de la ONU.

Claro, que cómo van a estar los de la ONU allí si ellos no pertenecen a Naciones Unidas.
Claro, que tampoco han firmado la Carta de los Derechos Humanos, al igual que China.
Debe ser por eso por lo que dicen que es buena la pena de muerte.

O tal vez debe ser una conducta acertada condenar el uso de un "guante" de látex para el pene y así evitar el aumento del número de contagios de VIH mientras ellos compran las fábricas de condones Trojan en Canadá y se forran vendiendo gomitas a la vez que dicen que no las usemos.

Quizá fue una conducta muy acertada aquello del Banco Ambrosiano, o tal vez de lo de Gescartera.

Seguro que es una conducta muy apropiada ver al arzobispo de Madrid...

Comentario por Ruth 03.03.07 @ 13:56

Sí, es una carga ideológica enorme que los niños aprendan a no discriminar a los homosexuales sólo porque lo dice una secta milenaria con sede en un estado tiránico y antidemocrático como es el Vaticano.

Comentario por Ruth 03.03.07 @ 13:50

Montaraz: Algo parecido le ocurre a las asignaturas de religión, historia y filosofía. Pero señala sino lo que tu creas que se podría prestar a malentendidos.

Comentario por Julián Moreno Mestre [Blogger] 02.03.07 @ 22:17

Julián, si repasas el temario verás que ya su planteamineto tiene una gran carga ideológica. Además, gran parte de los temas tratados se pueden plantear desde diversas perspectivas y enfoques políticos. Sinceramente, si ese es el programa, más parece el de un adoctrinamineto ideológico que el de una asignatura.

Comentario por Montaraz 02.03.07 @ 21:37

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