Tradición y modernidad; titularidad y misión compartida; apertura e identidad; retos a los que se enfrenta la escuela católica en este comienzo del siglo XXI.
Efectivamente. Nuestra escuela navega por el siglo XXI con rumbo firme, sabiendo de dónde viene y adónde va. Conociendo su historia profunda y rica; haciendo gala de su identidad, de su tradición… Pero teniendo claro que el destino sólo se alcanza con un futuro de modernidad, de misión compartida, de apertura, de expansión…
Sin duda, el fenómeno de la gripe A está calando a fondo en la sociedad española y en sus ciudadanos. La foto de todos, absolutamente todos los Consejeros y Consejeras de Sanidad, junto con la Ministra del ramo, esgrimiendo sonrisas solventes y generosas para respaldar y asumir una política común en torno a la pandemia, supone una rarísima excepción en un panorama político patrio caracterizado por la división, por la crispación, y por la particularidad territorial y partidista, caiga quien caiga.
Está claro que no hay como un buen virus “mal encarado”, de reacciones inciertas e impredecibles, para unir voluntades y hacer tabla rasa de diferencias aldeanas o presuntamente ideológicas. En cualquier caso, y aunque maldita sea la gracia que nos hace enfrentarnos con el bichejo... cabe decir eso de “no hay mal que por bien no venga”. Y es que, desayunarnos con una foto de catalanes, vascos, extremeños y madrileños, entre otros, todos sonrientes para hacer frente común a los dichosos microbios, nos reconforta y proporciona cierta esperanza en una clase política que, últimamente, estaba hecha unos zorros.
Hace ya un par de años, los Gobiernos de la Comunidad Valenciana y de Islas Baleares tomaron una decisión de enorme trascendencia en materia de política educativa. A partir del mes de septiembre de 2007, estos Gobiernos concertaron el Bachillerato, posibilitando así la gratuidad de estas enseñanzas y, con ello, la igualdad de oportunidades del alumnado y sus familias.
Se trató, sin duda, de una decisión audaz que permitió a estas dos comunidades liderar, junto a País Vasco y Navarra, el ranking de territorios que apuestan verdaderamente y sin tapujos por la calidad, equidad y libertad en la educación. En definitiva, con estas dos, son ya cuatro las autonomías que han optado por suscribir conciertos educativos con centros privados de Bachillerato, permitiendo de tal forma que estas enseñanzas queden al alcance de cualquier familia, y permitiendo también que este alumnado pueda elegir libremente entre los distintos centros docentes que las imparten.
La llegada al Ministerio de Educación del catedrático Ángel Gabilondo ha generado un enorme interés, una insólita expectativa de liderazgo y de cierta “ilusión”. Diversos datos avalan estas primeras impresiones, que esperamos no sean fugaces e “ilusorias”.
En primer lugar, Gabilondo encarna a un personaje dotado intelectualmente, precedido de una espectacular carrera universitaria, y sobre todo, indómito y libre. Los que le conocemos desde hace más de treinta años, en sus tiempos de profesor de Filosofía en el colegio de los Hermanos Corazonistas, podemos ratificar que su personalidad es fuerte y sincera, llegando al punto de cierto gusto por la “provocación” o la “transgresión”. Aviso, pues, a los navegantes de la política plana y fiel al guión de partido, entre los cuales, me temo, se encuentran muchos/as de sus actuales “colaboradores” en su recién asumido Ministerio.
Hablar del “cheque escolar” es un tema recurrente todos los cursos. Algunas instituciones desempolvan el viejo concepto presentándolo como “panacea” de todos los males de nuestra educación y, especialmente, como remedio a las limitaciones actuales a la libertad de enseñanza. En este sentido, resultan significativas las iniciativas de algunas comunidades autónomas, consistentes en la financiación de los puestos escolares de primer ciclo de Educación Infantil a través de ayudas o cheques a las familias. También se sitúan en esta dinámica las ayudas para la adquisición de libros de texto o para el pago de comedor escolar. Y también puede interpretarse en estos términos algunas declaraciones que presentan la financiación de los Bachilleratos privados a través de esta fórmula.
La cerrazón es mala aliada. Nuestro actual sistema educativo y de financiación de la enseñanza es imperfecto y precisa correcciones y reformas. En este sentido se vienen pronunciando distintas organizaciones, entre ellas la propia FERE-CECA, que en su documento sobre Financiación de la Enseñanza, publicado en 2008, sugiere cambios significativos en la definición, articulación y cuantificación del régimen de conciertos educativos.
Un año más nos disponemos a afrontar el proceso, a veces angustioso, en el que miles de familias buscan acomodo escolar para sus hijos, no sin antes atravesar múltiples y variadas vicisitudes.
Lamentablemente, estas circunstancias dificultosas son aprovechadas normalmente por las organizaciones supuestamente defensoras de la escuela pública (escuela a la que, dicho sea de paso, hacen un flaco favor) para emprenderla a estacazos contra la escuela concertada. Sin ir más lejos, algunas organizaciones sindicales y de padres han venido denunciando ante los medios, como siempre sin datos ni fundamentos, una pretendida actuación fraudulenta de estos centros concertados, seleccionando alumnos, cobrando a las familias o impidiendo la escolarización de población inmigrante.
Durante estas fechas, los colegios públicos y concertados de las distintas comunidades autónomas están publicando o van a publicar en breve, las listas de alumnos admitidos y no admitidos para el próximo curso. Es decir, se aproximan días de esos que amanecen entre el desasosiego e inquietud de miles de familias que pretenden la mejor escolarización para sus hijos, y que anochecen con la satisfacción de unos, la incógnita de algunos, y la decepción de otros.
Desde hace muchos años, el momento de publicación de listas tiene el valor añadido de permitirnos observar y conocer las tendencias sociales, las querencias y voluntades de las familias... En definitiva, viene a ser un plebiscito popular en toda regla que nos aporta información sobre lo que denominamos "demanda social escolar" o, dicho de otra forma, lo que quieren los ciudadanos, lo que quieren los contribuyentes.
Miércoles, 25 de noviembre
Escuelas Católicas
Jaime Vázquez Allegue
Asoc. Humanismo sin Credos
Pedro Tarquis
Josemari Lorenzo Amelibia
Francisco Margallo
Escuelas Católicas
Rodrigo del Pozo Fernández
Editorial San Pablo
Sor Gemma Morató
Vicente Haya
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