El XI Congreso de Escuelas Católicas acaba de terminar. ¿Acaba de terminar o acaba de empezar? Los tres días en los que 1.500 Congresistas se han reunido en el Hotel Auditórium de Madrid y en los que el seguimiento virtual a través de internet y de las redes sociales se ha disparado auguran un cambio de rumbo. Su estela va a continuar y desde 
EC haremos lo posible por alimentarla. De momento, valgan unas píldoras resumen de las clarividentes intervenciones de los ponentes. Pero antes de leerlas, quiero remitiros a partir de ahora a nuestras webs (www.escuelascatolicas.es y www.escuelascatolicas.es/congreso2011) para que sigáis informados de la actualidad y la opinión de Escuelas Católicas porque este será nuestro último post. Agradecemos a Religión Digital su colaboración y su aportación a nuestra institución.
Tras la inauguración oficial tuvo lugar la ponencia de Mª Inéz Furtado, superiora general de las Hijas de Jesús, quien habló sobre el cambio de paradigma en la educación espiritual. Un cambio que pasa por asociar gestión y espiritualidad, por compartir y aprender de otros, por propiciar una educación integral e integradora y, por eso, espiritual, y por aprender de los más avanzados modelos pedagógicos.
“La sociedad valora, respeta y estima la pluralidad que aportan sus centros que ensanchan los valores de libertad”, Ángel Gabilondo, ministro de Educación en funciones
El ministro de Educación en funciones, Ángel Gabilondo, fue el encargado de clausurar el XI Congreso de Escuelas Católicas. Junto a él en la mesa se encontraban: Javier Restán, director general de Becas y Ayudas a la Educación de la Comunidad de Madrid; César Franco, obispo auxiliar de Madrid; Inmaculada Tuset, presidenta de EC; Juan Antonio Ojeda, secretario general de EC; Javier Agudo, presidente de EC Madrid; y Carlos Ruiz, director del Congreso.
En su intervención, Juan Antonio Ojeda, secretario general de EC, tras agradecer a todos los miembros de la mesa su presencia, procedió a la lectura de las conclusiones del Congreso, un Congreso que nos ha enseñado que “cambiar no es fácil, y menos aún encontrar el eje de ese cambio, su motor; y que también nos ha enseñado que el cambio suele ser pequeño, lento y progresivo, pero que se puede consolidar, crecer, e ir a más velocidad si lo hacemos de forma participada y colaborativa”.
Pilar Jericó afirma que el líder debe compartir lo mejor de sí y no tener miedo al cambio
“La escuela católica está llamada a una renovación constante”, Monseñor Tobin
La tercera y última jornada el XI Congreso de Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG) que se celebra en el Hotel Auditórium de Madrid, contó con las ponencias de Pilar Jericó, socia directora de BeUp, profesora de ESADE y de la Universidad Carlos III y Monseñor Joseph Tobin, secretario de la Sagrada Congregación para los Institutos de Vida Consagrada y las Sociedades de Vida Apostólica.
Monseñor Rouco habla en el XI Congreso de EC sobre el derecho a la educación, la libertad de elección y la educación integral
El XI Congreso de Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG) que se celebra en el Hotel Auditórium de Madrid del 24 al 26 de noviembre con la asistencia de cerca de 1.500 profesionales implicados en la educación, contó en la tarde de hoy con la presencia del Cardenal Arzobispo de Madrid Antonio María Rouco Varela, quien durante su intervención animó a los presentes a preguntarse en el momento actual por la dignidad de la persona y sus derechos. En el ámbito educativo insistió en la importancia de la educación integral, moral y religiosa, y en la necesidad de que se garantice el derecho a la educación para todos, el derecho a la libertad de elección y el derecho la creación de centros con identidad.
La segunda jornada del Congreso se completó con las ponencias de Christopher Day y la mesa redonda sobre “la escuela católica en el mundo: retos y estrategias” compuesta por: Etienne Verhack, Roderick Salazar, José Leonardo Rincón y Ángel Astorgano.
“Los maestros deben convertirse en herramientas de este siglo”, Prensky
“El aprendizaje 3.0 es la competencia global”, Monserrat del Pozo
Marc Prensky, escritor, consultor y CEO de Games2train, ha sido el encargado de impartir la primera ponencia de la jornada del viernes día 25 del XI Congreso de Escuelas Católicas. En ella, Prensky ha querido ofrecer una serie de pistas para que los educadores tengan nuevas perspectivas, ideas innovadoras y una pedagogía mejorada que les ayude a afrontar la nueva forma de educar que necesitan los alumnos de hoy en una época de volatilidad, incertidumbre, caos y ambigüedad.
Aguirre: “su responsabilidad como escuelas católicas es transmitir los extraordinarios valores que nos ha legado el cristianismo”
Esfuerzo, mérito, excelencia y mayor autonomía, imprescindibles para el cambio
El XI Congreso de Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG) que se celebra en el Hotel Auditórium de Madrid del 24 al 26 de noviembre con la asistencia de cerca de 1.500 profesionales implicados en la educación, inició su segunda jornada con la intervención de Esperanza Aguirre, presidenta de la Comunidad de Madrid.
“La educación debe salir del aula”, Gonzalo Alonso
“El cambio pasa por una mayor autonomía y por una evaluación externa”, Francesc Pedró
Los colegios Madre Vedruna Sagrado Corazón (Castelló), Santo Domingo de Güimar (Tenerife), Marista Liceo Castilla (Burgos) y Fundación Purísima Concepción (Granada), ganadores de los Premios TIC’11
El XI Congreso de Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG) que se celebra en el Hotel Auditórium de Madrid del 24 al 26 de noviembre con la asistencia de cerca de 1.500 profesionales implicados en la educación, fue inaugurado esta mañana por Lucía Figar, consejera de Educación de la Comunidad de Madrid. Tras el almuerzo se inició el Congreso propiamente dicho con las ponencias de Gonzalo Alonso y Francesc Pedró.
Lucía Figar: “Es necesario confiar más en los centros educativos”
• Principios irrenunciables para la Consejera de Educación de la Comunidad de Madrid: mejora de la calidad, libertad de elección e igualdad de oportunidades
• El Presidente de la Comisión de Enseñanza y Catequesis: “En el centro de la tarea educativa tiene que estar la persona”
La consejera de Educación de la Comunidad de Madrid, Lucía Figar, ha inaugurado hoy jueves, día 24 de noviembre, el XI Congreso de Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG) que se celebra en el Hotel Auditórium de Madrid del 24 al 26 de noviembre con la asistencia de 1.500 profesionales implicados en la educación.
El XI Congreso de Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG) será inaugurado mañana jueves, día 24 de noviembre, por la consejera de Educación de la Comunidad de Madrid, Lucía Figar. El encuentro se desarrollará en el Hotel Auditórium de Madrid, con la asistencia de cerca de 1.500 representantes de instituciones titulares y responsables de centros educativos.
Bajo el lema “El liderazgo educativo, motor del cambio” el XI Congreso de EC reunirá a expertos nacionales e internacionales del mundo de la educación y la Iglesia. Así, los 1.500 profesionales que está previsto que asistan a las jornadas reflexionarán sobre el cambio de paradigma que está viviendo la educación, y cómo las escuelas católicas pueden contribuir a adecuar la educación actual a la nueva realidad de nuestros alumnos, a ejercer un liderazgo apostólico, e ilusionante y, en definitiva, a ser “motores de cambio”.
Realmente es cierto que el hombre es el único animal que tropieza dos veces en la misma piedra. Algunos, incluso, no saben salir de su bucle de tropiezos, a pesar de la experiencia y el paso del tiempo.
La campaña electoral en la que nos encontramos inmersos (cabe pensar si en este país, en algún momento estamos fuera de campaña electoral), vuelve a resucitar los fantasmas más tristes de nuestro pasado (en la negociación de la LOE, era frecuente oír de representantes del Ministerio de Educación y de su grupo parlamentario: “no veáis fantasmas, donde no los hay”). El vídeo del PSOE, “niño rico, niño pobre”, no es un recurso electoral. Es un cortometraje de Halloween. Es una invocación a la demagogia más perversa, una llamada a nuestros miedos más oscuros, a los viejos fantasmas. Eso sí, con una receta final: la enseñanza pública es la única que puede garantizar la igualdad de oportunidades.
Como no podía ser de otra manera en un congreso que habla de liderazgo educativo y que analizará cómo la educación puede y debe ser motor de cambio, Twitter se convierte en herramienta de comunicación clave. El auge de las redes sociales y su enorme capacidad de llegar a gran número de personas enriqueciendo el debate y los contenidos propios del congreso, hacen que Twitter se convierta en una cita imprescindible. Todos aquéllos que deseen ir más allá, aquéllos que quieran vivir el Congreso de Escuelas Católicas no sólo durante sus fechas de celebración, sino en las etapas previas y posteriores, en definitiva, aquéllos que crean en el liderazgo educativo y en sus beneficiosas consecuencias para la sociedad, tienen en Twitter un espacio para compartir sus expectativas, sus experiencias y sus conclusiones. Os esperamos en @congresoEC2001.
El rotundo éxito de convocatoria de XI Congreso de EC ha llevado a la organización del mismo a reabrir el plazo de inscripción. A mediados de octubre, se completó el aforo del Hotel Auditórium, lugar de celebración del Congreso, lo que llevó a adelantar el cierre del periódo de inscripción previsto inicialmente. Sin embargo, y a pesar de este cierre, la organización del Congreso ha seguido recibiendo numerosas solicitudes, que quedaban pendientes de posibles cancelaciones. Ante tal avalancha de peticiones de asistencia se abrieron negociaciones con el Hotel Auditórium y finalmente se ha logrado aumentar el aforo para acoger a todos los interesados en acudir a este encuentro sobre liderazgo educativo. No pierdas esta nueva oportunidad e inscríbete ya.
Escuelas Católicas (FERE-CECA y Educación y Gestión) lamenta profundamente que una vez más prevalezca la politización de la educación, tal y como demuestra el vídeo preelectoral del PSOE que, bajo el título “Niño rico, niña pobre”, trata de enfrentar a la red pública y a la red privada concertada con falsos tópicos.
El mencionado vídeo de precampaña del PSOE muestra una visión tristemente demagógica de la realidad educativa española, cuando se suponía que el propio Partido Socialista y el actual Gobierno habían dado por zanjado un discurso anacrónico que en nada contribuye a solucionar los problemas de la educación en España.
El Secretario General de Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG) participó en la inauguración del VI Encuentro Internacional de EducaRed 2011, que bajo el lema “Actitud 2.0: aprender es compartir” tuvo lugar en Madrid los días 20, 21 y 22 de octubre.
En su intervención, Juan Antonio Ojeda, elogió la labor que EducaRed, desde su constitución en el año 1998, ha realizado con el objetivo de crear verdaderas redes sociales y de conocimiento entre todos aquellos docentes que día a día hacen posible la incorporación de las TIC a la educación.
“En ocasiones la vida te golpea con un ladrillo en la cabeza. No pierdan la fe. Estoy convencido que la clave de mi vida fue que yo amaba lo que hacía. Tienen que encontrar aquello que aman. Esto es tan válido para su trabajo como para sus amores. La única forma de hacer un gran trabajo es amando lo que hacen. Si todavía no lo han encontrado, sigan buscando. No se detengan” (Steve Jobs).
Steve Jobs acaba de cerrar los ojos. Escuchar su discurso en Standford me ha hace cerrar los míos para ver mejor. Sólo cuando uno cierra los ojos se convierte en visionario. Steve Jobs es el gran inspirador de los líderes visionarios. Al final esto es lo que necesitan nuestras escuelas, estamos educando para el futuro.
La dirección del XI Congreso de Escuelas Católicas ha informado de que ya no quedan plazas disponibles para asistir al mismo de forma presencial. Aquellas personas que a partir de ahora soliciten una plaza quedarán en lista de espera y si hubiera alguna baja, la vacante disponible se asignará a las solicitudes por riguroso orden de llegada a la Secretaría del Congreso. Tras agradecer la enorme acogida de la propuesta de Escuelas Católicas para profundizar en el tema del liderazgo y del cambio educativo, la dirección del Congreso ha manifestado que, más que nunca, pondrá todo su empeño en no defraudar al público asistente. Asimismo, recordó que aquellos que finalmente no consigan inscribirse para asistir al Congreso podrán seguirlo por Internet y por Twitter.
El día 13 de octubre, Juan Antonio Ojeda, secretario general de Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG), participó en el IX Diálogo de Educación organizado por COFAPA (Confederación de Padres de Alumnos), que convocó a medio centenar de miembros de instituciones educativas, sindicatos y medios de comunicación. Durante su intervención, Ojeda reflexionó sobre la importancia de la educación como una tarea que atañe a todos. Para ello, hizo un recorrido por su historia y analizó las preocupaciones comunes de la escuela católica en el mundo hoy día, además explicó las distintas líneas de actuación que lleva a cabo la Institución que lidera Escuelas Católicas.
A lo largo de su discurso, Ojeda reflexionó sobre los retos a los que se ha enfrentado la escuela católica a lo largo de la historia, destacando preocupaciones comunes en los distintos continentes como el compromiso con los más necesitados, acentuar el diálogo interreligioso o llevar a cabo una formación integral de las personas.
Cuando todavía queda más de un mes para la celebración del XI Congreso de Escuelas Católicas, sólo restan 50 plazas para asistir de forma presencial a este congreso que se celebrará en Madrid del 24 al 26 de noviembre bajo el lema El liderazgo educativo, motor del cambio. Una vez cubiertas las plazas, aquellas inscripciones que vayan llegando quedarán en lista de espera. Si hubiera alguna baja, la vacante disponible se asignará a las solicitudes por riguroso orden de llegada a la secretaría del Congreso.
Este enorme éxito de convocatoria demuestra una vez más que las escuelas católicas, sus equipos directivos y su profesorado, apuestan por la formación, por la innovación y, en definitiva, por la educación. Gracias a todos los congresistas por su confianza en Escuelas Católicas, y ánimo a los interesados que aún no se hayan inscrito, quedan pocos días para asistir al Congreso del liderazgo y del cambio educativo.
El XVII Congreso Mundial de la Educación Católica tendrá lugar del 18 al 21 de octubre de 2011 en Zaragoza con el título: “La Escuela; lugar de esperanza para educar en los derechos humanos”. Escuelas Católicas España, como miembro de la organización y país de acogida, participa en la organización del evento. Está previsto que asistan los Secretarios Generales y Presidentes de las cinco regiones del mundo, los representantes de todos los países miembros, delegaciones educativas y los representantes permanentes en cada una de los organismos internacionales.
La visita el Cardenal Zenon Grocholewski, Prefecto de la Congregación para la Educación Católica, refuerza sin duda que los temas que se abordarán en este congreso son una muestra de los avances y retos con los que se enfrenta toda la comunidad educativa y un intercambio fructífero entre naciones.
Este nuevo curso escolar se nos dibuja nuevamente incierto y complejo. En los últimos meses, años, décadas, vivimos inmersos en múltiples iniciativas que se nos presentan como la panacea para la mejora de la educación. Todas ellas persiguen una acción limitada y fragmentada. Así, recientemente, hemos oído hablar del MIR para el profesorado, de un Bachillerato excelente, de la reforma de la ESO o la FP; tiempo atrás, se nos requería a enseñar por competencias o más atrás aún, a propiciar una enseñanza comprensiva, etc.
No podemos, no debemos, mejorar la educación si no hacemos un buen diagnóstico de su situación, con objetividad y sin intereses partidistas, ni mediáticos, ni de mercado u oportunistas; y si no abordamos la solución de una forma global, responsable y comprometida, haciendo partícipes a todos los sectores de la sociedad en su mejora y apuntalamiento y actuando en los múltiples aspectos que configuran el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Con el comienzo del nuevo curso comienza también la cuenta atrás para el XI Congreso de Escuelas Católicas. Los días 24, 25 y 26 de noviembre Madrid será escenario de nuestra cita bianual; ese momento en que el dejamos reposar la vorágine educativa diaria para sentarnos a reflexionar, a analizar el panorama actual y a buscar soluciones de futuro, innovadoras y atractivas, que favorezcan el cambio educativo que necesitamos y del que debemos ser líderes.
En la web www.escuelascatolicas.es/congreso2011, podrás encontrar toda la información sobre este Congreso. Desde el programa hasta los detalles sobre los ponentes pasando por las últimas noticias y por un breve repaso a la historia de nuestros congresos.
El siglo XV fue un tiempo de efervescencia creativa en la historia de nuestra civilización. En plena etapa renacentista se inventaron los primeros planos de los muy futuros helicópteros y aparatos voladores, se concibió el dibujo en perspectiva con la introducción de un nuevo eje en la estructura plana, añadiendo profundidad a los bocetos y esquemas arquitectónicos, se popularizó la construcción del primer modelo de imprenta de Gutenberg y con ella, la impresión -casi ni me atrevo a decir edición- de más de un libro al mes ¡rapidez y modenidad renacentistas! Con estas y otras maravillas de la invención humana el conocimiento dio sus primeros pasos haciéndose más popular, más accesible, más cercano a las personas. Sin embargo, en ese mismo siglo y en la misma imprenta creada en el taller de Gutenberg, Maquiavelo publicó “El Príncipe” donde declaraba que “no hay nada más difícil de llevar a cabo, nada cuyo éxito sea más dudoso, nada más difícil de manejar; que el hecho de iniciar un nuevo orden de cosas. El reformador tiene enemigos en todos aquellos beneficiados por el viejo orden y solo tibios defensores por aquellos que obtendrían beneficios por el nuevo orden”. Los seres humanos somos paradójicos por naturaleza.
Pregunta.- Cada dos años Escuelas Católicas celebra un Congreso, una reunión abierta a todos los representantes de instituciones titulares y centros educativos, ¿cuál es el objetivo de estos encuentros?
Respuesta.- En principio no podemos hablar de un objetivo solamente, sino de al menos tres:
1. Manifestar conjuntamente nuestra manera de ser y hacer. Nuestros centros son, por encima de todo, además de medios de formación académica, plataformas de evangelización. Y como Iglesia debemos manifestar nuestra comunión de múltiples formas, una de ellas, los congresos. En la manera de concebir los congresos y en el desarrollo de los mismos, manifestamos quiénes sómos, qué hacemos y para qué lo hacemos.
El liderazgo educativo, motor del cambio
Programa
Como es tradicional en los Congresos de EC, en este Congreso también existía la posibilidad de solicitar becas, concedidas por las editoriales SM (patrocinadora) y Edebé y Edelvives (colaboradoras). En esa ocasión las 100 becas disponibles, otorgadas por riguroso orden de llegada de la correspondiente petición a la Secretaría del Congreso, se han agotado en un tiempo récord.
La organización del Congreso de EC ha querido aprovechar esta circunstancia para dar la enhorabuena a los beneficiarios de una beca y dar las gracias a todos por el enorme interés que han mostrado: “Siempre trabajamos con ilusión y entusiasmo para ofrecer lo mejor a nuestro colectivo, pero al comprobar que las expectativas generadas por el Congreso no sólo se mantienen sino que se acrecientan, nos animamos aún más a seguir la tarea para lograr que en noviembre la maquinaria del Congreso esté perfectamente engranada” (Carlos Ruíz, director del Congreso).
En cualquier caso hay que recordar que el plazo de inscripción no becado sigue abierto hasta el 4 de noviembre.
Ya puedes inscribirte en el XI Congreso de EC, que se va a celebrar en Madrid los días 24, 25 y 26 de noviembre de 2011 Madrid, bajo el lema “Liderazgo educativo, motor del cambio”.
Puedes consultar el modo de inscripción y otras cuestiones de tipo práctico, en el apartado correspondiente de nuestra web.
Te recordamos que debes realizar la inscripción a través del Boletín de Inscripción que puedes imprimir desde esta página.
No pierdas tiempo, tienes hasta el día 4 de noviembre.
JMJ: yo estuve allí. Ahora estoy destrozado de cansancio y con una sensación ambigua entre la felicidad de haber formado parte de algo grande y la desazón de no haber podido participar en todo como me hubiera gustado.
Yo estuve allí y he visto que el Papa es un señor mayor, un anciano tranquilo y lento, que se emociona cuando millón y medio de jóvenes oran con él sin ningún pudor.
9.- LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA.
El derecho a la educación, como he dicho anteriormente, es un derecho fundamental que los poderes públicos deben asegurar en condiciones de igualdad y, por tanto, el conjunto del sistema educativo debe respetar las opciones libres de las familias y tenerlas en cuenta en la planificación educativa.
Personalmente abogo por la coeducación, pero reconozco que la educación diferenciada tiene pleno derecho, legal y legítimo, a recibir subvenciones públicas, entre ellas el concierto educativo, sin ningún tipo de discriminación. La postura de algunas comunidades autónomas de negarse a sostener con fondos públicos a aquellos centros que mantengan una educación separada por sexos, es una medida absurda y discriminatoria que no se atiene al mandato constitucional y a las disposiciones internacionales.
4.- LA EDUCACIÓN EN VALORES
Frente a la desesperanza, el absurdo y la violencia; frente a la vida fácil, acomodaticia y confortable y frente a la búsqueda del placer, se hace necesario que hombres y mujeres, que profesoras y profesores vivamos y defendamos la justicia, la solidaridad y la paz como integradores de un conjunto de valores humanos. Debemos promover esos valores con generosidad y honestidad, porque este compromiso en estos valores puede abrir un valioso espacio al diálogo y a la colaboración pluralista en nuestras escuelas.
Los maestros, sin fundamentalismos ni mesianismos, hemos de ser capaces de proponer proyectos de vida coherentes, capaces de dar sentido a la vida y de formar a personas pasando de la moral de las buenas intenciones (aplicada en muchos casos) a la moral de los buenos resultados.
Me permito apuntar 11 cuestiones imprescindibles para mejorar la educación en España y que, por tanto, requieren de pronunciamientos claros, de compromisos, de convicciones y de decisiones políticas y sociales.
1.- LA LIBERTAD.
La educación es el proceso de pleno desarrollo de la persona. Y no hay persona sin el don de la libertad.
2011 es el Año Europeo del Voluntariado. A lo largo de todo el año se están desarrollando numerosos eventos, exposiciones y todo tipo de actividades a lo largo de la Unión Europea.
Este año europeo pretende, por un lado, tener una celebración y, a la vez, dejar un reto abierto. Celebramos el compromiso de los millones de voluntarios europeos que trabajan en sus comunidades durante su tiempo libre sin recibir dinero a cambio, en escuelas, hospitales o clubes deportivos, protegiendo el medio ambiente, ofreciendo servicios sociales o ayudando a las personas en países en desarrollo. Su labor, y la de muchos miles de organizaciones, ofrece un mundo mejor donde todo es posible.
Confieso que una de las tareas que más me satisfacen es ser presidente del Foro "Calidad y Libertad de la Enseñanza". Por cierto dos cosas que cabalgan la una junto a la otra. España necesita, en estos momentos replantear todo su modelo de desarrollo económico. Uno de los asuntos fundamentales en este sentido es disponer de una economía muy competitiva, porque tenemos -añadiría que gozamos- de una economía muy abierta. Se halla en el grupo de los más abiertos del mundo. Por otro lado, si no se consigue ese objetivo de la competitividad, es seguro el hundimiento de nuestra economía. Doy una cifra: en los doce meses que concluyeron en el mes de marzo de 2011, el déficit comercial español se situaba en los 70.000 millones de dólares. Uno mayor solo lo tenían en el mundo Estados Unidos, Gran Bretaña, Francia, Turquía y la India. Si no resolvemos esta cuestión, y los cinco otros países deficitarios también están afanados en su alivio porque comprenden que es una situación insostenible a medio plazo, entraremos en una larga depresión.
A ésta y a otras muchas conclusiones han llegado los miembros del Foro “Calidad y Libertad de la Enseñanza” que la semana pasada presentaron un nuevo estudio, esta vez dedicado al profesorado.
Bajo el título “El profesorado, clave para una educación de calidad” el Foro, promovido por Escuelas Católicas, aporta pistas sobre la situación actual del profesorado, sobre la necesidad de un reconocimiento social, sobre la mejora continua de sus procesos de formación inicial y continua, sobre su perfil, sobre la necesidad de establecer indicadores competenciales que evidencien sus capacidades y actitudes personales, etc.
El respeto al pluralismo es uno de los pilares básicos de un sistema educativo que garantice la LIBERTAD, la IGUALDAD y la CALIDAD.
El pluralismo educativo implica necesariamente el reconocimiento y garantía de la complementariedad de los centros públicos y privados concertados no estableciendo mecanismos que primen cualquier otro derecho administrativo al de la elección de centro educativo.
El derecho a la educación es uno de los puntos nucleares del derecho constitucional de todos los países verdaderamente democráticos.
Tal es así que en el Artículo 14 de la Carta de los Derechos Fundamentales de la UE, en su punto 3, se dice: “Se respetan, de acuerdo con las leyes nacionales que regulen su ejercicio, la libertad de creación de centros docentes dentro del respeto a los derechos democráticos, así como el derecho de los padres a garantizar la educación y la enseñanza de sus hijos conforme a sus convicciones religiosas, filosóficas y pedagógicas”.
El Anteproyecto de Ley Integral para la Igualdad de Trato y la No Discriminación, convertido ya en Proyecto de Ley aprobado por el Consejo de Ministros del día 27 de mayo, no deja de ser noticia. Esta vez, por el contenido del extenso Dictamen del Consejo de Estado que revela la verdadera finalidad del Gobierno a la hora de redactar esta disposición y tratar algunos puntos específicos, como sucede con los artículos dedicados a la educación.
En primer lugar y con carácter general, el Consejo de Estado pone al descubierto la primera “media-verdad” del Gobierno que justificó la necesidad de la norma para garantizar la efectividad de las medidas antidiscriminación contempladas en el amplio conjunto de leyes y disposiciones sobre igualdad y para trasponer las Directivas comunitarias a nuestro ordenamiento interno.
… Y yo me iré. Y se quedarán los pájaros cantando
Cada mañana, cuando vengo de camino al trabajo, que yo no sé si es descanso, pienso qué noticias me encontraré al encender el ordenador, pienso en quiénes habrán escrito por la noche, qué propaganda, qué saludo, qué petición, qué buena nueva o vieja me habrán traído las ondas misteriosas de la noche… Y pienso cada día en si habrá alguna necrológica, breve y sucinta, que el secretario provincial nos comunica… Y pienso: algún día será la mía. Y no podré evitar que se lo comunique -será otro secretario del provincial o el mismo- el que dirá lo mismo que casi cada semana nos da el aviso de que alguno de nuestros frailes, aquí, o allá, en lejanas tierras, se ha ido ¿para siempre? No, en muchos casos no. Quedarán en la memoria de muchos otros, de muchas gentes que les amaron, les escucharon, les soportaron, les admiraron, les imitaron, les quisieron sin saberlo, sin decirlo, sin demostrarlo… ¿les o los? Da igual.
…sin un sentimiento de culpabilidad, aunque no se tenga la culpa. Ya no podremos decir ¡Me importa un pepino! Desde que la bacteria E. coli se ha apoderado de ellos y ha matado a un montón de personas en distintos países, la frase es lapidaria, mortal. Morir por culpa de un pepino parece ridículo y absurdo, pero no deja de ser muy trágico. Y la bacteria sigue su recorrido por otros países que echan la culpa al nuestro, a nuestra mortecina economía, a nuestros agricultores y trabajadores del sur.
Y con los pepinos van poniendo fronteras a otros productos nuestros, ricos, abundantes, sabrosos, que abastecían a otros mercados que no disfrutan de nuestro clima ideal y temporal para frutas y hortalizas en estos meses en los que ellos están saliendo del letargo del frío.
En el año 2005, Escuelas Católicas publicó “Medidas de refuerzo y apoyo educativo en la enseñanza obligatoria”. Una de las cinco guías que componen la colección de publicaciones de la serie “Pedagogía compartida”, que con el paso de los años se ha convertido en un referente citado en diversas formaciones propias y de otras instituciones, y que ha despertado muy buenas críticas convirtiendo a esta guía en uno de los clásicos pedagógicos de nuestra institución. Si todavía no has oído hablar de ella y te gustaría aclarar la diferencia entre refuerzo y apoyo, entender la atención pedagógica desde la inclusividad y la integración de todos los alumnos, o recoger ejemplos de actividades que pueden desarrollarse con aquellos alumnos de necesidades educativas específicas, no dudes en consultar esta publicación o acceder a su descarga gratuita a través de nuestra página web:
http://www.escuelascatolicas.es/publicaciones/GRATUITAS/Medidas_de_refuerzo.pdf
Alfredo Hernando
Departamento de Innovación Pedagógica
Los congresos organizados por empresas, instituciones o grupos de emprendedores han usurpado los espacios tradicionales del discurso. Cumplen todos los requisitos de la liturgia tradicional, sus rituales automáticos, también sus absurdos, orientados hacia un lugar, el púlpito.
Los congresos se han convertido en una especie de botellón, ahora que la generación X se ha convertido en la generación de los emprendedores, después de que se le cerrasen todas las puertas. Por eso ha reciclado los congresos y los ha convertido en el nuevo espacio para la conversación. Esto lo ha conseguido reciclando varios elementos:
Eso es lo que ha pedido el candidato a presidir la Comunidad de Madrid, Tomás Gómez, a todos los que pretendan formar parte de su gobierno: ser coherentes con los principios que propugna el partido socialista. El dirigente político les exige algo muy concreto: El uso del transporte público en sus desplazamientos y elegir la sanidad y la educación pública para ellos y para sus hijos. Más coherencia, imposible.
La actual presidenta de la Comunidad, Esperanza Aguirre, en una intervención en la Asamblea, ya había reprochado a la portavoz del grupo socialista, Maru Menéndez, el hecho de que los principales dirigentes socialistas hubiesen escogido como residencia familiar los municipios gobernados por el PP, como Pozuelo, Aravaca, etc. en lugar de otros gobernados por ediles socialistas y que se presentaban como ejemplos de modernidad y de progreso. Eso no era coherencia política, decía la Presidenta.
La respuesta a esta pregunta sería probablemente no, si el centro que quiero para mis hijos está lejos de mi domicilio. Con motivo de las elecciones municipales Esperanza Aguirre ha anunciado que quiere que los padres puedan elegir el colegio que desean para sus hijos. Para ello, ha prometido implantar la zona única educativa si gana las elecciones, y así acabar con la zonificación.
Modificar el sistema de elección escolar, es decir, de asignación de cada alumno a un centro, no es algo nuevo. Desde principios de los años 80 numerosos países europeos ha acometido reformas en este sentido con el fin de ampliar los márgenes de libertad otorgados a las familias para elegir el centro educativo que desean para sus hijos.
No se lo esperaban ni por asomo. Estaban muy seguros de su sillón, sus palabras grandilocuentes, sus diatribas y descalificaciones mutuas, sus soflamas sin propuestas claras. La verdad es que tampoco saben por dónde tirar. Se les nota en su falta de convicción en lo que dicen. Gritan creyendo que así van a convencer más. Se han olvidado del “venceréis, pero no convenceréis” unamuniano, unos y otros. ¡Qué tonos tan absurdos, qué finales de frase tan estudiados esperando el aplauso fácil, qué poca consistencia en lo que dicen y proponen, suponiendo que propongan algo!
Les ha estallado entre las manos o entre su palabrería hueca ese movimiento ya más que juvenil de “Democracia real ¡ya!”. Y ahora no saben qué hacer en plena campaña a dos días de arrancar un voto.
Hace pocos días, recibíamos con satisfacción el anuncio del Consejo de Ministros relativo a la aprobación, el pasado 15 de abril, de la distribución de 59,7 millones de euros entre las comunidades autónomas para desarrollar el Plan de Programas de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) durante 2011. Como es sabido, dicho Plan persigue apoyar a los centros educativos de Educación Primaria y ESO que escolarizan a alumnos en situación de desventaja socioeducativa.
La buena noticia fue que, por primera vez, se abría dicho Plan a todos los centros sostenidos con fondos públicos, incluidos los concertados, en demanda de las reiteradas peticiones de Escuelas Católicas, trasladadas a la Secretaría de Estado de Educación durante los años 2009 y 2010, y de manera especial al ministro, Ángel Gabilondo, durante las negociaciones de la propuesta de Pacto Educativo efectuadas en abril y mayo de 2010.
Según estudios de la Comisión en la UE, hay más de seis millones de jóvenes que abandonan sus estudios. Esta juventud se enfrenta a graves dificultades para encontrar trabajo lo que les hará depender de prestaciones sociales.
En 2011 la Comisión ha aprobado un plan de acción para intentar ayudar a los Estados miembros a reducir por debajo del 10 % el abandono escolar antes de 2020. El índice medio de personas que abandonan prematuramente los estudios en la UE es del 14,4 %. La mayoría de los países de la UE han avanzado en la reducción del número de jóvenes que abandonan los estudios con una baja cualificación, pero aún queda mucho por hacer. Esta nueva iniciativa resume la situación en toda Europa respecto al abandono escolar prematuro, sus causas principales y sus riesgos para el desarrollo económico y social, y propone formas de abordar el problema con más eficacia.
Los días de celebración de la Semana Santa nos traen a nuestro imaginario colectivo, al menos de momento, imágenes y sabores: pasos de procesión, cirios consumidos, nazarenos y penitentes… y para muchos torrijas, limonadas… Desde luego, somos “animales de costumbres”, y ello nos permite en muchas ocasiones encontrar sentido y sabernos enraizar en la historia que día a día vamos construyendo mientras vivimos.
La celebración del Triduo se enmarca en lo que denominamos “Semana de Pasión”. Referidos a la pasión de Cristo, pensamos rápido en una figura de Jesús atado a la columna, recibiendo el castigo de las autoridades civiles y religiosas de la época, camino del Calvario, clavado en la cruz. Parece que “pasión” nos evoca el dolor y el sufrimiento de Cristo… solamente.
Con este título participo en la 40 Semana de Vida Consagrada (26-30 de abril). Pero sin quererlo se me distrae la atención, del tema que me propuso José Cristo Rey, a un tema que me preocupa más.
Cuando entré en FERE, yo estaba obsesionado por el alumno. Enseguida vi que la clave del cambio pasa por mimar al profesorado. El asunto de clarificar el rol del profesorado pasó a ocupar el primer lugar de mis prioridades.
Regreso de Canarias. Estuve el fin de semana en las Jornadas de Pastoral que vienen celebrándose desde hace 20 años; esta vez en el Colegio Pureza de María de Los Realejos. Asistieron 370 educadores/as. El clima que supieron darle a estas jornadas fue cálido, como el que llevan en el corazón y les envuelve por todas partes.
Allí, como en Andalucía, se puede decir de todo, sin escándalos, sin alambres, sin actitudes punzantes posteriores, porque allí se puede hablar con suficiente libertad de casi todo y para todos sin que haya malpensantes. En la elemental mesura, claro. Todo lo reciben con humor, con gracia, con apertura. Y aunque se suele decir que “las islas aíslan”, cuando uno va -al menos de visita- todo te lo hacen más próximo y amigable. No son propicios al escándalo fácil; el buen clima no les deja espacio para las estrecheces mentales y morales. Que pueden parecernos más lentos… quizá, pero más cercanos y entrañables, sin duda, que es lo que importa. Hasta el mismo Obispo Don Bernardo, por ser de la tierra, estuvo de lo más natural y afable, riendo con todo, de todos los chascarrillos, disfrutando con todos.
El 15 de febrero de 2011 el Tribunal Superior de Justicia del País Vasco condenaba a los centros concertados a abonar el salario íntegro que fija el convenio colectivo del sector a pesar de que éstos habían visto reducida su financiación en lo que a gastos de personal se refiere.
Es del todo improcedente que se condene en exclusiva a los titulares de los centros a compensar la rebaja unilateral de los módulos de concierto practicada por la Administración y ratificada por el Parlamento Vasco, cuando dichos titulares han respetado en todo momento las reglas del régimen de conciertos al firmar en 2009 unas Tablas Salariales dentro del marco de la Ley de Presupuestos de la CAPV. Si alguien no ha respetado dichas reglas es la Administración, al reducir la cuantía de las cantidades destinadas al personal dentro del período de vigencia de los conciertos y sin mediar ningún tipo de denuncia al respecto.
Hemos comentado recientemente el injustificable del Anteproyecto de Ley integral para la Igualdad de trato y la no discriminación elaborado por el Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, que vulnera principios constitucionales.
Entre otras consideraciones, dicho Anteproyecto ignora la existencia de normas específicas sobre igualdad y no discriminación, conculcando el Capítulo Tercero del Título III de la Constitución; usurpa competencias propias de órganos constitucionales como el Defensor del Pueblo; no tiene en cuenta toda la extensa Jurisprudencia del Tribunal Constitucional sobre la aplicación del Artículo 14 de nuestra Carta Magna; atribuye al Estado potestades punitivas propias del orden penal y a los sindicatos la condición de interesados en cualquier procedimiento administrativo (en contra de la jurisprudencia asentada que no les considera como “guardianes abstractos de la legalidad”); modifica las reglas de la carga de la prueba; establece un estatuto jurídico inaceptable de autoridad; prohíbe la financiación pública a los Centros de educación diferenciada en contra de la LOE y de los tratados internacionales suscritos por el Estado Español; se inmiscuye en la libertad personal en ámbitos como el trabajo autónomo o las relaciones contractuales entre particulares, etc.
Tras el Acuerdo Social y Económico para el crecimiento, el empleo y la garantía de pensiones, escenificado en el Palacio de la Moncloa un día antes de la visita de Angela Merkel, lastrado `por la falta de consenso y la opinión generalizada de su insuficiencia para salir de la crisis, siguen aumentando los impuestos, se incrementa la inflación, se recortan salarios, las prestaciones sociales disminuyen, el consumo se retrae, las dificultades de acceso al crédito aumentan, y, lo que es más grave, los parados suman 4.779.894, contando los demandantes de empleo con “condiciones especiales” (los 480.631 asistentes a cursos de formación y beneficiarios de subsidios agrarios) y la pérdida de 225.257 afiliados a la Seguridad Social.
La conclusión es clara: el acuerdo pactado no está impulsando la creación de empleo. Baste recordar que los contratos de fomento de empleo –estrella de la reforma laboral– sólo representan el 9,9 % de los contratos indefinidos; el 90 % son contratos temporales.
Muy interesante la información del último Boletín de la Comisión General “Justicia y Paz” de España, en la que aparece analizado el gasto militar del Gobierno Español para los presupuestos de 2011. Una buena síntesis hecha por Pere Ortega en base al informe “La verdad del gasto militar español en 2001” (www.centredelas.org).
Con los datos de este informe podemos ver que los diversos ministerios del Gobierno en los que se fundamenta el estado del bienestar, debido a la fuerte crisis económica que golpea España, han visto sus presupuestos de este año 2011 recortados: Educación ha disminuido un 8,1%; Sanidad, un 8,2%; Servicios Sociales, un 8,1% acompañado de la congelación de las pensiones; y la Ayuda Oficial al Desarrollo en un 19,9% con una disminución considerable, 852 millones de euros. De este tema ya hemos hablado en otras entradas en este blog.
Los centros educativos de educación diferenciada están en el punto de mira del Gobierno y de su delirio ideológico en el campo educativo. Así, el Anteproyecto de Ley de Igualdad aprobado recientemente por el Consejo de Ministros incluye un artículo sobre igualdad en el ámbito educativo que dice: “en ningún caso los centros educativos que excluyan del ingreso en los mismos a grupos o personas individuales por razón de algunas de las causas establecidas en esta ley podrán acogerse a cualquier forma de financiación pública”. Una de las causas es el sexo.
Los defensores de esta postura sectaria, parecen desconocer que el Artículo 27 de nuestra Constitución garantiza el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación de acuerdo a sus convicciones; también a los que libremente eligen una educación diferenciada. No aceptan lo que establece la Convención de la UNESCO relativa a la lucha contra la discriminación de la enseñanza: “no serán consideradas constitutivas de discriminación la creación o mantenimiento de sistemas o establecimientos de enseñanza separados por alumnos de sexo masculino y para los de sexo femenino”.
Una vez más la tierra ha temblado. Tiene razones para ello, la maltratamos y el mar se ha resquebrajado y vomitado inmensas olas devastadoras. Japón ya no está en el mismo sitio, se ha desplazado. Y la tierra toda ha corrido su eje, ¡2 cms! ¿una vez más perderemos el equilibrio? Hace tiempo que lo hemos perdido.
Miles de muertos y desaparecidos. Una vez más.
En la actualidad, la comunicación y las habilidades de lectura y comprensión de la información siguen siendo unos de los pilares fundamentales en la adquisición de conocimiento. La mayor parte de lo que aprendemos forma parte de nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, una vez que pasa el primer filtro de procesamiento humano: la lectura.
El Programa para la evaluación internacional de los alumnos (PISA) evalúa la eficacia, la calidad y la equidad de los sistemas educativos de unos 70 países que juntos, equivalen a cerca del 90 % de la economía mundial. Para llevar a cabo esta evaluación, el estudio se centra en tres ámbitos específicos: competencia lectora, competencia matemática y competencia científica. Desde sus inicios, PISA viene estudiando estas tres competencias simultáneamente, focalizando en una de ellas con mayor detalle en cada convocatoria y siguiendo ciclos de 3 años, desde el 2000, centrado en la competencia lectora, 2003, en la competencia matemática y 2006, en la científica. En el 2009, se ha iniciado la ronda de nuevo, con el foco puesto en el estudio de la competencia lectora.
Os contaré un truco que siempre llevo en la manga. Siento desvelarlo públicamente. Cuando empiezo a trabajar el Proyecto Educativo Institucional con una congregración hago un test que, hasta ahora, me ha resultado infalible.
Al redefinir, deconstruir o actualizar su Carácter Propio, esperan que nos perdamos entre papeles, folletos y libros. Pero no, les pongo un vídeo, para elaborar cuál es su visión institucional. Un vídeo sobre cómo será la escuela, el trabajo o el ocio del futuro. Automáticamente se activan innumerables mecanismos perceptivos, interpretativos, sensoriales, axiológicos y los asistentes se dividen, sin quererlo, en dos grupos.
Han pasado 100 años desde que se celebró por primera vez el Día Internacional de la Mujer. Este año el día gira en torno a “La Igualdad de acceso a la educación, la capacitación, la ciencia y la tecnología: el camino hacia el trabajo decente de la mujer”.
Hoy es un día para reflexionar sobre las luchas y los logros pasados, de mirar hacia el futuro, hacia las capacidades y oportunidades que esperan a las ulteriores generaciones de mujeres.
España ha destinado Ayuda Oficial al Desarrollo en África Occidental a control de fronteras e intereses comerciales. Casi 25 millones de euros de un total de 466 es la Ayuda Oficial al Desarrollo destinada a países de África Occidental, cuestionada por contribuir más a intereses de la política de migraciones que al desarrollo humano y lucha contra la pobreza durante el período 2004-2008, según un informe de las ONG Alboan y Entreculturas.
Ha saltado la noticia esta semana pasada… y ha sido publicada en prensa escrita y digital, y multitud de blogs, webs… Es lo bueno de esta revolución digital en la que estamos inmersos.
La LOE establece que “las cantidades correspondientes a los salarios del personal docente… tenderán a hacer posible gradualmente que la remuneración de aquél sea análoga a la del profesorado estatal de los mismos niveles”.
A pesar de esta regulación y de la legislación que establece la provisión de fondos a la enseñanza privada concertada, la Ley de Presupuestos Generales del Estado para 2011 mete mano a las ya mermadas retribuciones de su profesorado. Las partidas salariales de los módulos de conciertos, según estos presupuestos, se reducen un 5 por 100 y los gastos de mantenimiento un 1,67 por 100.
En ocasiones la combinación menores e Internet no trae los mejores resultados. En la actualidad nuestros jóvenes llegan al mundo siendo nativos digitales. Desde la cuna están mucho más familiarizados con el mundo digital que muchos de nosotros, adultos que hemos ido introduciéndonos paso a paso en las nuevas tecnologías gracias a nuestros trabajos y a la diversificación de nuestro ocio.
Este acceso temprano a la tecnología, y más concretamente a Internet y todas sus posibilidades, se ve en ocasiones empañado por el mal uso de la red que realizan algunos usuarios, menores y no menores, que en lugar de emplear la red como instrumento para divertirse, socializarse y por qué no, culturizarse, lo emplean con fines que dañan a los internautas más inocentes.
Resulta paradójico que, todavía humeantes las velas de cumpleaños de la LODE (25 años) y los actos de homenaje celebrados en los últimos tres meses, en los que se insistió en que había sido el Gobierno socialista de 1985 el promotor e impulsor del régimen de conciertos educativos (habría que recordarle al vicepresidente Rubalcaba que los conciertos ya estaban previstos en la Ley General de Educación aunque no pudieron materializarse por falta de presupuesto), los centros concertados se encuentran hoy por hoy sumidos en el “desconcierto colectivo” y en la incertidumbre sobre aspectos esenciales de su funcionamiento. Vayamos por partes.
1) La reducción unilateral de los complementos salariales del personal docente de niveles concertados realizada en 2010 por la mayoría de las administraciones educativas, hizo sonar todas las alarmas a titulares y trabajadores: los acuerdos retributivos firmados entre organizaciones patronales y sindicales, con el visto bueno de la Administración, podían ser anulados “unilateralmente” por la Consejería de turno si lo consideraba oportuno.
La creatividad, sustento de la innovación, es principalmente vivencial. La creatividad es una característica humana viva que se manifiesta en todos los ámbitos de la vida, desde las obras de arte, diseño y artesanía hasta los descubrimientos científicos y el oficio del educador. La innovación consiste en la construcción y deconstrucción de nuevas ideas; la creatividad es una característica sine qua non de la innovación. Los nuevos productos, servicios y procesos o las nuevas organizaciones, entre ellas la escuela, requieren que las personas generen nuevas ideas y asociaciones entre ellas. Por eso, desde Escuelas Católicas hemos apostado por la redacción de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) que nos re-invente como instituciones contemporáneas al tiempo que vivimos contando con la participación de nuestros educadores, que compaginan habilidades como el pensamiento creativo, la generación de visión y la construcción de estrategias consensuadas.
¿Por qué un proyecto educativo institucional para renovar el Proyecto Educativo de nuestros centros? Ninguna institución es más que la suma de sus equipos y colegios ¿cómo lograr su optimización? tres ideas clave: comunicación, participación y vivencia.
Quién sabe, quizá dentro de poco también tengamos que celebrar la fiesta de San Valentín en la escuela. Este Santo al que trágicamente hemos reconvertido en nubes de algodón rosa y cojines con forma de corazón. ¿Qué hizo en vida el bueno de Valentín para quedarse reducido a esta iconografía tan poco significativa?
Cuando más problemas hay para vivir un amor auténtico, cuando las personas justifican la necesidad de que el amor deje de ser eterno para ser tan efímero como un deseo más, cuando hay mayores tasas de fracaso matrimonial y de pareja… cuando en el fondo nos vamos haciendo todos cada vez más egoístas… surge como por arte de magia la intención de celebrar el amor, regalar rosas, atiborrarse de bombones con forma de corazón e incluso declarar el amor por algún medio lo más estridente posible (y si puede ser televisión en hora de máxima audiencia, mejor).
El mentor del profesorado nuevo suele ser uno entre los profesores de la etapa educativa en la que se va a incorporar el nuevo docente, quien deberá actuar en coordinación con la dirección del centro y ser referente del profesor novel en su proceso de integración en el centro y en su estilo y proyecto educativo.
En pocos días he vivido dos experiencias que me han hecho reivindicar con más apoyos el concepto de "cambio de paradigma".
La primera ha sido en Fátima (Portugal), en un encuentro del Secretariado Nacional de la Escuela Cristiana. Estaban representadas todas las congregaciones religiosas con centros educativos de Portugal, creo que no faltaba ninguna.
Ellos tienen conciencia de que las escuelas cristianas de España son más fuertes, tienen más trayectoria, más recursos, más estructura. Creo que tienen razón.
Cae en mis manos una entrevista a Bill Gates que publica ABC hace unos días. Sorprendentemente no habla de nuevas tecnologías, no al menos como centro de su discurso. Habla de educación. Uno de los hombres más ricos del mundo, algo alejado del negocio de los ordenadores, ha decidido dedicar parte de su fortuna a financiar un documental donde se analiza la situación de la educación en Estados Unidos y donde se proponen fórmulas de mejora. No hace mucho andábamos todos imbuidos en el Informe PISA y en los resultados no demasiado favorecedores para España, y en la propuesta de mejoras que saquen a nuestro país de esta mediocridad. Y justo en este momento Bill Gates, quién lo iba a decir, se destapa haciendo una crítica casi voraz al sistema educativo americano y desarrollando algunas propuestas de mejora.
Con motivo de la aprobación por el Gobierno del Anteproyecto de Ley de Igualdad de trato y no discriminación, los sindicatos UGT y CC.OO. se han lanzado a una defensa cerrada de la prohibición de concertar a los colegios con modelo de educación diferenciada.
Así, el secretario general de la Federación de Enseñanza de UGT alude a que “ésta es una sociedad igualitaria” por lo que un centro que recibe fondos públicos no puede separar por sexos. Por su parte, CC.OO. considera “que no se puede dar dinero público en conciertos a colegios donde no se respete la igualdad en todos los sentidos”.
El Consejo de Ministros aprobó el pasado día 7 de enero de 2011, el Anteproyecto de Ley Integral para la Igualdad de trato y la no discriminación, dando otro giro de tuerca a su política “pro igualdad”, como un escalón más que se sube en la larga lista de medidas ya conocidas (paridad en los órganos de gobierno, medidas laborales antidiscriminación, contenidos curriculares específicos, designación de responsables de la aplicación de dichos principios en el seno educativo y en los Consejos Escolares, proposición de juegos no sexistas en los recreos escolares, contenidos televisivos apropiados, etc.), pero no es un simple escalón: este Anteproyecto amenaza con crudeza la pervivencia del modelo educativo de educación diferenciada sostenido con fondos públicos.
Concretamente, el Artículo 16 del Anteproyecto colgado en la página web del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad establece expresamente que “En ningún caso, los centros educativos que excluyan del ingreso en los mismos a grupos o personas individuales por razón de las causas establecidas en esta Ley, podrán acogerse a cualquier forma de financiación pública”. Supone, en otras palabras, la extinción de cualquier forma de subvención pública o concierto educativo a los centros que ofertan la educación diferenciada.
Ayer hizo un año del terremoto, de las más de 150.000 personas que perdieron la vida (aún quedan dudas con el cálculo de fallecidos), de los más de 250.000 heridos y de más de un millón de personas que perdieron sus casas… pero Haití continúa mirando hacia delante, para tener un futuro, para reconstruir sus casas, sus escuelas, sus barrios… sus VIDAS.
Ayer fue un día especial. Es el primer aniversario desde que la tierra tembló aquel día. Pero también es el día en el que las religiosas de Jesús-María junto al Párroco P. Han´s Alexandre y al comité parroquial ponen la primera piedra para la construcción de una escuela Primaria y Profesional en el recinto parroquial Sacre Coeur, en Puerto Príncipe gracias a la colaboración de todos vosotros. A este respecto, la campaña de recaudación realizada desde EC durante todo el año 2010 (207.731,47 euros) va a beneficiar a la comunidad haitiana. El 50% se destinará a construir esta doble escuela (103.865,74 euros). Sus nombres serán Boisrand Tonnere (Héroe nacional de Haití) y Mgr. Joseph Serge Miot (Arzobispo de Puerto Príncipe fallecido en el terremoto el 12 de enero de 2010) para la Escuela de Primaria y Profesional respectivamente. La otra mitad va a ser destinada a apoyar el proyecto de la OIEC: “La OIEC con Haití. Ningún niño sin Educación”.
Los de "afuera" han tardado siglos en readmitir la competencia espiritual como ingrediente esencial del currículo educativo. La inmensa mayoría de psicólogos, pedagogos, sociólogos, hasta algún político, incluso los gurús del coaching, del trabajo en equipo, de calidad en la empresa, la oferta de actividades de algunos ayuntamientos, los publicistas, los directores de cine, la industria literaria, los neurobiólogos, los grandes números uno: Seligman, Goleman, Gardner, Beck, Habermas, Lipovetsky, Punset... han dinamitado las bases del positivismo materialista que predicaba sólo la fe en las evidencias, ahora que la economía, la industria multimedia, la publicidad, la arquitectura, la tecnología, el turismo, Internet... son postmateriales, ahora que la fuerza está en los intangibles, en las experiencias de vida, en la mística que rodea a los objetos, no en los objetos mismos.
Sin embargo, ahora, algunos de "adentro" cuestionan la pertinencia de educar la competencia espiritual. Este post pretende crear conversación sobre un asunto interesante y crucial para la escuela católica, en especial.
La Unión Europea ha declarado el 2010 año por la innovación y la creatividad. A finales de diciembre y en plena Puerta del Sol, la vieja Europa se verá obligada a hacer repaso, uva en mano, de los proyectos innovadores y creativos que han salido adelante gracias al talento de sus compatriotas europeos. ¡Al menos uno por cada Estado! sino... ¡al menos uno por cada uva! Nuestra madre Europa, en plena crisis de una adultez tardía y monótona en el panorama internacional, se apunta a la moda de la cirugía y el bisturí con el Tratado de Lisboa.
Nuestro continente reflexiona en voz alta a los cuatro vientos y su conciencia resguardada en el Consejo Europeo toma nota al pie de la letra. La innovación y la creatividad son las dos caras de una moneda fundamental para la capacidad de nuestros Estados de responder efectivamente a los desafíos y posibilidades de la globalización. En virtud de los cambios que están teniendo lugar en el presente, el futuro laboral de los europeos ha hecho un viaje de 360º en los últimos decenios. De la manufactura y la conversión de materias primas agrícolas e industriales en elementos de primera mano, el presente de Europa pasa por transformar la información en conocimiento. El sustrato base de nuestra fabricación futura es la optimización, síntesis, reformulación y recreación de información en conocimiento y sabiduría. En cifras ofrecidas por el propio Consejo Europeo, vamos a un modelo productivo en el que el empleo cualificado en la Unión Europea crecerá del 73 al 82% y el empleo poco cualificado disminuirá del 27 al 18%, lo que exigirá un esfuerzo continuo de adecuación para garantizar la competencia profesional y la cohesión social. Cuando todo cambia es preciso aprender a desaprender.
Martes, 29 de mayo
Escuelas Católicas
Jordi Llisterri i Boix
Pedro Tarquis
Juan Fernandez Krohn
Manuel Mandianes
Alejandro Córdoba
Desiderio Parrilla Martínez
Asoc. Humanismo sin Credos
Josemari Lorenzo Amelibia
Francisco Margallo
Francisco Baena Calvo
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Federación Española de Religiosos de Enseñanza
