Manuel de Castro: “La educación es una de las tareas más nobles a la que merece la pena consagrar la vida”

19.02.10 | 12:45. Archivado en Manuel de Castro, Institucional

manuelcastro El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, entregó el 18 de febrero la Encomienda con Placa de la Orden Civil de Alfonso X el Sabio a Manuel de Castro, ex Secretario General de Escuela Católicas (FERE-CECA y EyG), en un acto que se celebró en la sede del Consejo Escolar del Estado.

Manuel de Castro, en su discurso, agradeció su ingreso en la prestigiosa Orden tanto al Ministro como a aquellas personas que se han implicado en las gestiones necesarias para la concesión de dicha distinción. Tuvo también palabras de agradecimiento para sus familiares, amigos, para la institución Escuelas Católicas y para la Congregación Salesiana.

Reproducimos a continuación la parte esencial de su intervención en la que explica las convicciones que durante sus ocho años de mandato han guiado su actuación.

“… Detrás de la conducta y la actuación de cada persona hay una serie de convicciones más o menos explícitas que las explican. Me van a permitir que les trasmita de manera telegráfica algunas de las convicciones que han guiado mi actuar de estos años. No se preocupen, que no voy a llegar a las ciento cuatro propuestas que el Ministro de Educación ha planteado en el documento del Pacto educativo. Voy a citar solamente veinticuatro, agrupadas por bloques, pero ordenadas de manera aleatoria. Tampoco son las únicas y nos les voy a pedir que las compartan.

a) La educación
1. La educación es una cuestión de interés público que no pertenece sólo al Estado, sino a la sociedad entera.

2. La educación tiene por objeto, como señala nuestra Constitución, el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales, lo que incluye la formación en valores.

3. La escuela es vital para formar personas íntegras que constituirán la sociedad del mañana, pero no tiene el antídoto, ni la solución a todos los problemas que ésta padece.

4. La incidencia de los medios de comunicación (televisión, Internet, redes sociales, etc.) en la educación de los jóvenes es tan notable que deben ser objeto de especial atención por parte de los educadores y de los poderes públicos.

b) Identidad de la EC
5. Escuelas Católicas es parte de la Iglesia. Como tal y de forma adulta se siente moral y afectivamente unida a ella y a sus pastores.

6. La escuela católica debe ser fiel a su Proyecto Educativo y poner especial cuidado en todas las acciones que lo desarrollan, incluida la clase de Religión.

7. El hecho de recibir fondos públicos compromete a la escuela concertada a ciertas obligaciones recogidas en las leyes, pero no debe suponer impedimento alguno para el desarrollo en libertad del proyecto educativo evangélico que la identifica.

8. La escuela católica, si no es escuela de calidad, tampoco es católica. Por eso debe apostar por la renovación constante, la innovación pedagógica, las nuevas tecnologías, el plurilingüísmo.

c) Complementariedad de las redes
9. En España existe una doble red de centros sostenidos con fondos públicos, la de los centros estatales y la de los centros concertados. Ambas redes son complementarias y deben ser tratadas en igualdad de condiciones.

10. Es necesaria una escuela pública fuerte y de calidad por el bien de todos.

11. La red concertada se esfuerza por cumplir el compromiso social con la educación y se implica con generosidad en los problemas que ésta tiene planteados: fracaso escolar, escolarización de alumnos con dificultades, atención a los inmigrantes…

12. De los problemas de la enseñanza concertada no tiene culpa la escuela pública, ni viceversa. La confrontación entre ambas redes es un prejuicio que debe superarse definitivamente.

d) Principios que han guiado nuestra actuación
13. La educación está excesivamente politizada. Muchos de los problemas que tiene planteados tienen una solución profesional, no política.

14. Escuelas Católicas debe mantener siempre una escrupulosa independencia política, defender sus fines y derechos y cumplir sus responsabilidades legales.

15. Nuestra actuación debe ser siempre coherente con los valores evangélicos de nuestro proyecto educativo. Por eso hemos de apostar siempre por la coherencia, el diálogo y el consenso y aceptar que, para llegar a acuerdos, se ha de ceder por ambas partes, sin que por ello debamos renunciar a nuestros principios esenciales.

16. La consecución de un verdadero Pacto escolar con contenido es un objetivo deseable para la educación por el que debemos siempre apostar y trabajar.

e) Mejora de la educación
17. La educación española precisa alcanzar cotas más altas de calidad, equidad y libertad.

18. Aunque la educación ha mejorado notablemente en las últimas décadas, tenemos un importante problema de calidad que se manifiesta en un elevado fracaso escolar que debemos corregir entre todos. Me resisto a admitir que la solución a este problema tenga color político.

19. Equidad debe ser entendida como la búsqueda de la calidad para todos, lo que supone igualdad de oportunidades para alumnos, profesores y centros educativos.

20. Hay que mejorar las posibilidades de elección de centro que tienen actualmente los padres de alumnos como primeros responsables de su educación, por lo que la programación de la oferta escolar debe tener en cuenta las preferencias de las familias.

f) La Comunidad educativa
21. Los alumnos son la razón de ser de la escuela y el eje de la acción educativa. Por eso es preciso otorgarles el protagonismo que merecen y hacerles ver que son sujetos tanto de derechos como de deberes.

22. Familia y escuela deben caminar en mayor sintonía y trabajar juntas en la educación de los alumnos. Es necesaria una mayor implicación de las familias en los procesos educativos que se proyectan en los colegios.

23. El profesorado necesita un mayor reconocimiento social y político. Pero no se le dignifica sólo mejorando su retribución económica, sino facilitando las condiciones para que pueda tener éxito en la acción educativa.

24. La mayor parte de las Administraciones educativas recelan de la autonomía de los centros, pero todos ellos deben gozar en la práctica de la autonomía pedagógica y organizativa que le reconocen las leyes, lo que no está reñido con la exigencia de dar cuentas de la misma.

g) Epílogo
En resumen he creído y sigo creyendo en la escuela católica y en la necesidad de comprometerse con los problemas educativos del país. He defendido el derecho a educar según nuestro proyecto educativo, sin más trabas que las derivadas de la propia Constitución. Estoy convencido de la complementariedad de las redes y de la necesidad de que ambas se impliquen en los problemas de nuestro sistema educativo y sean tratadas con equidad. He apostado por el diálogo y la independencia política como la mejor manera de avanzar en la educación. Y estoy convencido de que la educación es una de las tareas más nobles del ser humano, a la que merece la pena consagrar toda una vida.

¡Muchas gracias!

Manuel de Castro Barco