El valor de la educación no formal

16.09.09 | 09:00. Archivado en Pedagógico, Alfredo Hernando

educacionnoformal Lograr el desarrollo integral y pleno de la persona es el fin último de la educación. Es éste, sin duda, el mensaje que se encuentra grabado en el corazón de todo educador y que recuerda cuando ve alejarse, con el paso de los años, a sus aprendices. “¿Lo habré logrado?”, se pregunta. Sin embargo, olvidamos que vivir es un continuo aprender y es que aprendices somos todos y toda la vida; alumnos, sólo algunos y por unos años.

Nuestra sociedad exige nuevas competencias y parece que en cada generación a un ritmo más trepidante. Desde habilidades comunicativas y dominio fluido y pragmático de más de un idioma; hasta capacidad de trabajar en equipo, crear, empatizar, inventar o algo tan aparentemente simple, como escuchar y tomar decisiones, pasando por los conocimientos indispensables sobre nuevas tecnologías o manejo resuelto y práctico de maquinaría renovada en ámbitos profesionales. Para aquéllos que creemos en la educación como fuerza de futuro e instrumento capaz de realizar cambios positivos en nuestras sociedades, el itinerario educativo reglado y el currículo rígido se convierten en un corsé un tanto asfixiante. Las competencias que el educador estima oportunas para el desarrollo pleno de sus alumnos superan los límites del aprendizaje, exigen la excentricidad del currículo y parece que quisieran salirse del aula para aprender viviendo. Se cargan de significado las ideas a favor de una «ciudad educativa», una «cultura de escuela» y una «educación permanente» a lo largo de toda la vida y en todos sus ámbitos: el trabajo, el colegio, el ocio, el fin de semana, el tiempo libre… vivir aprendiendo.

El paradigma de la Educación No Formal nace sobre los años 70 como una respuesta clara ante el fracaso de la enseñanza reglada entendida como itinerario y ruta de aprendizaje cerrada. ¿Cómo ser capaces de fomentar el desarrollo pleno de la persona cuando las competencias son tantas y tan necesarias en nuestra sociedad que evoluciona? Para reforzar y multiplicar los esfuerzos de la escuela formal, para educar y ofrecer esperanza y salidas profesionales a la población de alumnos que no aprenden cuando se les inserta en un itinerario-corsé educativo, para lograr el desarrollo pleno e integral y, en definitiva, para enseñar lo verdaderamente valioso para el conocimiento, nace la Educación No Formal.

Estudiar el nacimiento de este ámbito educativo supone centrar el interés en la búsqueda de respuestas para satisfacer demandas nuevas o diferentes que superan el marco ordinario del sistema formal. Son por tanto, la inclusión; la atención a la diversidad social y cultural de las personas; la educación en valores; la alfabetización y la enseñanza de grupos marginados; la formación profesional o la reinserción social de jóvenes en grave riesgo de marginación; algunos de los ámbitos de Educación No Formal en los que trabajan muchos educadores comprometidos en centros de día, programas de compensación externa, actividades extraescolares, escuelas de tiempo libre, granjas escuela, casas de oficio o programas de formación ocupacional.

Para impulsar el valor de este tipo de proyectos, el curso pasado salió a la luz un estudio acerca de la Educación No Formal en nuestros centros. El presente estudio consta de tres partes bien definidas:
- La primera de ellas ofrece un marco teórico que sirve para situar la Educación No Formal e Informal.
- La segunda parte hace una descripción objetiva de gran parte de esta realidad, mediante experiencias en este campo, y concluye el trabajo resaltando el valor que la Educación No Formal tiene como alternativa y complemento a la labor que realiza el sistema educativo reglado.
- Finalmente, la aportación institucional desde los distintos ámbitos y la significatividad y futuro de la Educación No Formal.
Si estás interesado no dudes en solicitar tu ejemplar gratuito a través del correo electrónico: alfredoh@ferececa.es

Alfredo Hernando
Departamento de Innovación Pedagógico de Escuelas Católicas