Los idiomas se aprenden practicándolos

11.09.09 | 09:05. Archivado en Europa, Jacobo Hernández

idiomas El Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras, AICLE, también conocido como CLIL por su acrónimo en inglés, es el método usado por los centros educativos que están implantando el plurilingüismo o bilingüismo en sus aulas para mejorar las destrezas en lengua inglesa.

Esta metodología implica explicar otras asignaturas en una lengua, principalmente inglés, distinta del castellano. Por un lado las asignaturas de contenidos se enseñan en inglés y por otro en clase de inglés se refuerzan las palabras y conceptos que se usarán en esas asignaturas.

AICLE resulta beneficioso tanto para el aprendizaje de inglés como para las asignaturas impartidas en dichas lenguas.

Con el aprendizaje integrado se ofrece a los alumnos de cualquier edad un contexto más natural para el desarrollo de las lenguas. Y este parece ser uno de los factores clave en el éxito del aprendizaje de las asignaturas y en la mejora de las destrezas en inglés que adquiere el alumno.

Durante años España ha incurrido en el grave error de la enseñanza de los idiomas basado en el aprendizaje de memoria de vocabulario y gramática inglesa, y en algunos casos también de otros idiomas como el francés y el portugués. Olvidando que la base de los idiomas es practicarlos, al igual que el idioma materno, el resto de lenguas se aprenden cuando se utilizan y practican en contextos normalizados. Las generaciones escolares que llegan a la universidad y a los ciclos formativos lo hacen con graves carencias en idiomas y dificultad para expresarse en estas lenguas a pesar de numerosos años de estudio.

Para dar los primeros pasos hacia el plurilingüismo o bilingüismo los centros escolares se encuentran con varios desafíos. Los principales suelen ser la falta de profesorado preparado, dudas sobre el nivel educativo adecuado para iniciar esta experiencia, qué hacer si existen varias líneas y cómo encontrar materiales adecuados.

Los que trabajan con este método indican que existe un mayor éxito en el aprendizaje de lenguas extranjeras a través las materias comunes, como la Historia o las Ciencias, que por medio de los currículos funcionales y convencionales que trabajan aisladamente, léase con asignaturas independientes.

Además las asignaturas de contenidos, como Historia o Ciencias en el ejemplo anterior, también se ven reforzadas, ya que en clase de idiomas se trabajarán previamente los conceptos y las traducciones de esas asignaturas. De manera que este modelo prevé una estrecha colaboración entre áreas.

Es muy importante empezar a trabajar con la idea de enseñar conceptos. Para ello el uso de las nuevas tecnologías es principal. Hay que mostrar las ideas trabajadas en clase con imágenes continuamente. Para que los alumnos comprendan de forma innata el contenido y aprendan una nueva lengua se pueden crear contenidos nuevos para ser trabajados con proyector y ordenador.

Las editoriales del sector educativo tienen todo un campo nuevo en el que trabajar. Los equipos docentes y los referentes en temas europeos y lingüísticos estamos deseosos de que sigan desarrollando materiales nuevos en esta línea.

Jacobo Hernández-Lería
Responsable Proyecto Célula Europa