Amenazaba lluvia y hacía frío pero la ilusión de los corredores hizo que ni uno solo faltara a la cita que tenía el 26 de abril en el Parque Juan Carlos I de Madrid en la I Carrera popular “Por la Vida”, organizada por Escuelas Católicas de Madrid (ECM).
A las diez de la mañana los chavales de 16 y 17 años, animados por sus padres y profesores, iniciaron una carrera que terminaría sobre la una de la tarde con la entrega de trofeos a los tres primeros clasificados en cada una de las categorías, además de un pack de libros, descuentos en Faunia y otros regalos promocionales. Hubo también un trofeo para el Colegio Sagrada Familia de la Calle Oberón que fue el que más corredores inscribió en la prueba.
A medida que se descubría el sol, los 727 corredores de todas las edades, precedentes de 50 colegios madrileños, aunaron fuerzas para defender el deporte, la salud y la vida. Padres y profesores supieron aprovechar la ocasión para disfrutar con los chavales pero también para potenciar el diálogo y el respeto, conscientes de que el deporte en edad escolar proporciona el contexto educativo idóneo para la educación en valores.
Entrevista a Carlos Ruiz
Orgulloso de haber nacido en Valdetorres (Badajoz), este extremeño licenciado en Teología, master en Dirección de Empresas y en Proyecto Profesional en Consultoría de Empresa, ha dedicado 14 años de su vida a la gestión de colegios, 9 de ellos como director general de centros claretianos en Las Palmas de Gran Canaria y Extremadura. También ha estado siempre muy vinculado a Escuelas Católicas como miembro de las Juntas autonómicas de Educación y Gestión y FERE-CECA en Las Palmas y en Badajoz. Actualmente es director de Personal y Servicios Generales de la sede estatal de EC, y como tal ha sido designado director del Comité Organizador del X Congreso de Escuelas Católicas. Sobre este nuevo congreso hablamos con él…
Pregunta.- Este año la Junta Directiva /Confederal de FERE-CECA y EyG ha decidido que celebremos el X Congreso de Escuelas Católicas, en lugar del X Congreso de EyG. ¿Por qué esta decisión?
Respuesta.- FERE-CECA y EyG comenzaron a trabajar conjuntamente en el año 2005, después de un acuerdo de las respectivas asambleas, bajo el nombre común de Escuelas Católicas. Tras 4 años de trabajo conjunto la unión funcional es una realidad consolidada y lo lógico es que públicamente nos presentemos como Escuelas Católicas. En este marco el próximo congreso, como aprobó recientemente la Junta Directiva/Confederal, no podía ser una excepción. De suyo en noviembre de 2007 el IX Congreso, con motivo del 50 aniversario de FERE, fue organizado conjuntamente. Personalmente creo que ha llegado el momento de dejar de lado nuestra pertenencia a FERE-CECA o EyG, me suena a si “somos de Pedro o somos de Pablo”. La unión funcional ha recorrido un proceso de maduración en el que hemos ido tomando conciencia de que tenemos que unir fuerzas bajo el “paraguas” de Escuelas Católicas.
Más de 600 escolares de centros de Escuelas Católicas de Madrid (ECM) se han inscrito ya en la I Carrera popular “Por la Vida” que tendrán lugar el próximo domingo 26 de abril en el Parque Juan Carlos I de Madrid.
Con esta iniciativa ECM, con el apoyo de CONCAPA, pretende que padres, profesores y alumnos de escuelas católicas se unan en la defensa de la vida. El lema elegido “Carrera por la Vida”, obedece a las convicciones más profundas que subyacen en la identidad de ECM y en el de sus instituciones y centros afiliados. Permite que afloren a la superficie las convicciones y todos juntos, participantes y organizadores, “crucen la meta” conscientes del valor de la vida como bien supremo de la Humanidad.
Desde que se anunciara la creación del Observatorio de la educación de Escuelas Católicas han encontrado y clasificado nuevas discriminaciones que demuestran que la libertad de enseñanza todavía es una “asignatura pendiente” para la sociedad española. Los casos más recientes han sido en la Comunidad Valenciana, donde los alumnos de la escuela concertada se encuentran en una situación de discriminación respecto a los de la pública en cuanto al uso de las rutas escolares que transportan alumnos de la pública y no cuentan con las ayudas para comedor.
El Observatorio de la educación, desde una firme autoexigencia de independencia y rigor, surge con una clara vocación de compromiso con la defensa de las libertades educativas, pero no sólo como foro de denuncia, sino también como altavoz de la desaparición de las discriminaciones o actuaciones que se adopten en favor de la igualdad de trato para todos los alumnos y se favorezca el diseño de medidas para evitarla.
La reciente polémica suscitada por la exhibición de un vídeo antiabortista en un colegio católico de Logroño ha reavivado el debate sobre el posible adoctrinamiento en la escuela.
Pero, ¿qué es adoctrinar? Atendiendo al diccionario de la RAE significa “instruir a alguien en el conocimiento o enseñanzas de una doctrina, inculcarle determinadas ideas o creencias”. A su vez doctrina se define como la “enseñanza que se da para instrucción de alguien” y también como “ciencia o sabiduría”. Desde este punto de vista, todos los centros educativos adoctrinan todos los días y a todas horas. ¿Por qué entonces el carácter peyorativo del término? Quizá porque, en su tercera acepción, doctrina también significa el “conjunto de ideas u opiniones religiosas, filosóficas, políticas, etc., sustentadas por una persona o grupo”. Y aquí comienzan los problemas.
Pasados ya unos días desde que se hiciera pública la sentencia del Tribunal Supremo que rechazaba la posibilidad de que alumnos con tres y cuatro asignaturas pendientes de 1º de Bachillerato pudieran cursar asignaturas de 2º, nos parece un buen momento para una reflexión más pausada sobre el tema.
Manuel de Castro y José A. Poveda nos ofrecen dos análisis complementarios de un tema que no debería caer en saco roto, puesto que es necesario abordarlo para alcanzar la ansiada calidad educativa que necesitamos y merecemos.
El Bachillerato, Asignatura pendiente
La reciente sentencia del Tribunal Supremo, en la que se estimaba el recurso contencioso-administrativo interpuesto por FERE-CECA contra el Artículo 14.2 del Real Decreto 1467/2007, en el que se establecía que los alumnos con tres y cuatro asignaturas pendientes de 1º podían, además de éstas, cursar algunas materias de 2º, ha puesto el dedo en la llaga sobre las deficiencias de nuestro actual Bachillerato.
El Gobierno de Cantabria pretende retirar el concierto a un centro con educación diferenciada porque entiende que la LOE (Artículo 84) no permite la discriminación por razón de sexo en el proceso de admisión de alumnos.
El alcance de la no discriminación por razón de sexo en la admisión de alumnos viene condicionado por lo que establece el Artículo 10.2 de la Carta Magna, que señala que las normas relativas a los derechos fundamentales se interpretarán de conformidad con los tratados y acuerdos internacionales sobre las mismas materias ratificados por España. En este sentido, la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en el campo de la enseñaza de 14 de diciembre de 1960 (BOE 1-11-1969), señala, en su Artículo 2 lo siguiente:
“En el caso de que el Estado las admita, las situaciones siguientes no serán consideradas como constitutivas de discriminación en el sentido del artículo 1 de la presente convención:
a) La creación o el mantenimiento de sistemas o centros de enseñanza separados para los alumnos de sexo masculino y para los de sexo femenino, siempre que esos sistemas o centros ofrezcan facilidades equivalentes de acceso a la enseñanza, dispongan de una personal docente igualmente cualificado, así como de locales escolares y de un equipo de igual calidad y permitan seguir los mismos programas de estudio o programas equivalentes”.
O también podríamos decir: ¡peligro, coches en la carretera! O bien, ¡peligro, bañistas en la playa! El hecho de la vida implica el riesgo de perderla y nadie grita ¡peligro, vida! ¿Qué hacemos entonces de manera cotidiana? Esforzarnos en minimizar los riesgos, perfeccionando actitudes, procedimientos, tecnología, organización, educación, etc. actuando desde la prevención y desde la reacción ante accidentes o problemas. Nos ponemos el cinturón, incorporamos sillitas especiales para menores, conducimos de manera prudente, instalamos líneas de boyas en la playa, imponemos un sistema de banderas de colores, contratamos socorristas… Es decir, que el verdadero peligro es no conocer el medio y por tanto no ser capaz de encontrar estrategias y recursos para disminuir riesgos. Educadores y familias deben conocer el nuevo entorno de las redes sociales, tanto para aprovechar sus ventajas explotándolo pedagógicamente, como para evitar sus desventajas.
¿Y qué son las redes sociales? Se trata de la interconexión de usuarios de ciertos espacios virtuales en Internet. Permiten la búsqueda y contacto de personas que con posterioridad establecerán comunicaciones entre sí mediante fotos, comentarios, correo, chat, etc. Algunas de las más conocidas existentes en la actualidad son Facebook, Myspace, Tuenti o Ning. Tienen la característica de que van conectando unos usuarios con otros según se van aceptando en su grupo, tejiendo así una red que va creciendo de manera exponencial.
Con una enorme satisfacción, nos complace anunciaros que ya ha visto la luz el número 229 de la revista Educadores. Con este número hemos abierto una nueva etapa en la andadura de esta clásica y renovada publicación.
Después de cincuenta años a la vanguardia de la formación del profesorado de Escuelas Católicas, la revista Educadores celebra este aniversario con un nuevo impulso en sus contenidos, en su diseño y en su formato, haciendo vivo el deseo de convertirse en un elemento imprescindible en la lectura e innovación del educador de nuestros centros. Si todavía no conoces Educadores, anímate a recibir el primer número de marzo totalmente gratuito. Te aseguramos que leer uno de sus números es sinónimo de nueva suscripción.
Es para mí una enorme satisfacción presentar este nuevo blog de Escuelas Católicas, que acaba de iniciar su andadura con la máxima de las ilusiones.
Escuelas Católicas es la marca que identifica dos conocidas instituciones del mundo educativo, la Federación Española de Religiosos de la Enseñanza-Centros Católicos (FERE-CECA), institución de derecho pontificio y con reconocimiento civil, y Educación y Gestión (EyG), la organización patronal creada por aquélla.
Martes, 29 de mayo
Escuelas Católicas
Manuel Mandianes
Alejandro Córdoba
Desiderio Parrilla Martínez
Asoc. Humanismo sin Credos
Josemari Lorenzo Amelibia
Francisco Margallo
Francisco Baena Calvo
Julián Moreno Mestre
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