(PD).- "Me aburro". Miguel, de 10 años, repite esa frase sin parar. Le gusta la astronomía, la zoología, y tiene un cociente intelectual de 130. Pero sus padres temen que acabe, como casi siete de cada diez niños superdotados (el 68%), en un caso fracaso escolar.
Ahora una jueza de Madrid ha reconocido su derecho a una atención educativa específica.
Enrique va cada día a su clase de segundo de ESO. Pero algunas tardes acude a la Escuela de Ingenieros Agrónomos, donde realiza una investigación sobre Edafología. Si no, se va a la Facultad de Arquitectura, donde estudia el impacto de terremotos en los materiales de construcción. Tiene 12 años.
Se estima que el 2% de la población, unos 300.000 alumnos españoles, tiene potencialmente altas capacidades. Pero el sistema educativo apenas reconoce a unos 3.000, que se benefician de más flexibilidad en los planes de estudios o aceleración de cursos.
Por eso, muchos pierden el interés por los estudios, rinden poco y se aislan. Cuando llegan a la adolescencia, sin hábito de trabajo, suspenden o abandonan los estudios. Y las asociaciones de padres critican la demora en identificar a estos alumnos y aplicar la ley que establece adaptaciones curriculares para su progresión.
El fracaso escolar entre estos cerebros es "superior al 68,3%", asegura Marta Eugenia Rodríguez, directora de Sapientec, que imparte cursos de formación preuniversitaria a medio centenar de menores seleccionados por la Asociación Española para Superdotados y con Talento (AEST) y becados por la Universidad Politécnica de Madrid (UPM).
Reconocer a un niño
La batalla de los padres de Miguel empezó cuando tenía cinco años. El pequeño caminó muy pronto, sin gatear. "Tenía un vocabulario amplio, distinto", dice su madre.
A los dos años conocía el nombre de más de 200 animales. A los tres, hablaba de la muerte. Aprendió a leer antes que sus compañeros. Se expresaba como un 'catedratiquillo'. Pero Miguel lloraba. No quería ir al colegio. No jugaba con niños de su edad. La psicóloga de su colegio en Fuenlabrada (Madrid) les alertó de su capacidad intelectual y sus padres, Olga y Marco, buscaron ayuda.
En la AEST le reconocieron como un niño superdotado que "no estaba integrado, que sufría". Otra evaluación psicológica privada determinó su "ansiedad cognitiva y desajustes afectivos", por lo que lleva dos años en tratamiento.
La batalla de sus padres
La familia solicitó en 2004 a la Comunidad de Madrid una valoración completa del pequeño, y sus equipos de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP) determinaron que, aunque su cociente intelectual era elevado "no tenía persistencia en la tarea escolar", un problema que afecta a la mayoría de los superdotados pero que, paradójicamente, es indispensable que no exista para que las insitituciones públicas le presten atención específica.
"No entraba en los parámetros que marcaban, pero el niño estaba mal, y algo había que hacer...", añade Olga. Así que los padres de Miguel acudieron a los tribunales.
La titular del Juzgado 24 de Madrid, tras analizar los informes públicos y privados sobre el menor, reconoció en marzo su derecho a recibir educación especial por su sobredotación intelectual, avalada por equipos no oficiales, y condenó a la Administración a aplicarlas. Es la primera sentencia favorable en Madrid, asegura la presidenta de la AEST, Alicia Rodríguez Díaz-Concha.
A la Consejería de Educación de la comunidad de Madrid no debe parecerle bien, porque ha recurrido. Según este departamento, la evaluación del niño "es competencia exclusiva" de sus equipos, "que no consideran que tenga esas necesidades especiales". "Un informe privado alega la consejería- no puede modificar esa evaluación".
El niño "va mejorando, aunque sigue sin querer ir al colegio, y poniéndose triste", afirma la madre. "No queremos que sea un Premio Nobel, queremos que sea feliz".
este país y en el lugar donde estoy).Sé que estudiando dos días antes del exame sacaría notas altas pero es que me aburro y ya no tgo interes en aprobar o no, prefiero aprender a mi costa solo porque las clases son aburridas y los profes poco les importan eso.
tienen conversasiones de lo más aburrido hablando de gran hermano y nose que cotilleo (el deporte de los ignorantes)inventando historias ect.Vamos un verdadero asco.Quería dejarlo pero el propio ies me llamó para que acabara el bach alli puesto que solo repetía con 3, asi que decidí acabarlo y en eso estoy, aunque estudiando un el mismo día antes del exame xd.Asi que me paso los días jugando, componiendo musica, tocar instrumentos y video juegos.Lo que no entiendo es el porque del bachiller; De donde yo venía no era nada igual:aqui tienes que estudiar un ontón de mierda que no te van servir para nada y según de poco interés, tienes que tragarlo todo, y los que aproban, lo hacen porque lo vomitan todo en el exame y cuando hablas con ellos sobre un tema de una matería no saben y dicen "esto es así por que tiene que serlo" no entienden solo memorizan frases de sus apuntes,pero realmente no entienden nada, y a eso los profesores les encantan (por lo menos en este país y en el lugar donde e...
lo aprendí solo y facilmente)LLegando al bachiller fue mi perdición.Por equivocación cojí letras (como me era facil todas las lenguas en general pensé que me iría bien) y el primer año lo aprobe sin estudiar en casa, pero con muxisimo aburrimiento, lo que hacía no me gustaba nada, los profesores tampoco y me dió asco estudiar. Llegando a 2 bach casi ni iba a clase y tuve que repetir el año entero.Quería dejarlo porque no me gustaba nada pero mi familia me empujo para que lo acabara tratandome de vago, que aunque no me gustara aquello tenía que hacerlo.Otro año igual y la unica clase que nunca "lataba" era musica, donde al final del curso hiciera una representación en público.En septiembre decidí estudiar todas las materias una semana antes de los examenes y me quedaron 3.De verdad no quería seguir pero mi familia siguió en insistir y ahora sigo en este maldito ies donde realmente lo paso muy mal.No entiendo a nadie, los chicos lso veo casi todos unos necios perdidos, las chicas aún peo...
Yo antes vivía en otro país, las cosas me iban perfectas y nunca tuve problemas de fracaso escolar; estudié en dicho país hasta lo que sería aqui 4 eso, sin tener que estudiar en casa y haciendo los deberes en clase. Más o menos lo pase bien, aunque te sientes un poco apartado del "motón".Los profesores decidieron que saltarme de clase no era la solucion puesto que no me aburría porque siempre estaba con mis amigos haciendo travesuras,buenos amigos.Pero cuando tuve 15 años se les dió a mis padres ir aqui en España. Entré en 4 eso y sin saber hablar castellano, sin estudiar en casa y entrando en el segundo trimestre suspendí 2, al que al final los profesores decidieron hacerme repetir todo el curso porque aún no hablaba del todo correcto (además estoy en una autonomía con otra lengua obligatoria).Pasó el año rapido y aprobe todo, sobrsaltando en ingles, deporte música sempre sobre salte en esa matería porque me gusta muxisimo,y nunca tuve clases para tocar piano o guitarra por ejemplo, ...
PARA DECIR ESTUPIDECES YA ESTAN LOS POLITICOS. NO TENEIS NI IDEA DE LO QUE HABLAIS. CUANDO UNA MADRE VE SUFRIR A SU HIJO/A PORQUE SE SIENTE INCOMPREDIDO, SE SIENTE CULPABLE, SE ENCUENTRA CON PROFESORES QUE NO ESTAN PREPARADOS PARA ESE "QUE ES DIFERENTE"...... NO TENEIS NI IDEA Y SI SOIS PROFESORES ...BUSCAD OTRO TRABAJO. COMPADEZCO A LOS ALUMNOS QUE CAIGAN EN VUESTRAS MANOS, SEAN O NO "DIFERENTES".
Y A LOS PADRES QUE TENGAN UN HIJO/A "DIFERENTE", HABLEN MUCHO CON ELLOS, DENLE MUCHO CARIÑO, QUE SE SIENTAN COMPRENDIDOS INTENTEN HACERLES ENTENDER QUE LA SOCIEDAD "NUESTRA SOCIEDAD" RECHAZA (EN LETRAS MAYÚSCULAS) TODO LO "DIFERENTE Y DESCONOCIDO".
PARA DECIR ESTUPIDECES YA ESTAN LOS POLITICONO. NO TENEIS NI IDEA DE LO QUE HABLAIS. CUANDO UNA MADRE VE SUFRIR A SU HIJO/A PORQUE SE SIENTE INCOMPREDIDO, SE SIENTE CULPABLE, SE ENCUENTRA CON PROFESORES QUE NO ESTAN PREPARADOS PARA ESE "QUE ES DIFERENTE"...... NO TENEIS NI IDEA Y SI SOIS PROFESORES ...BUSCAD OTRO TRABAJO. COMPADEZCO A LOS ALUMNOS QUE CAIGAN EN VUESTRAS MANOS, SEAN O NO "DIFERENTES".
98 de cada 100 niños normales fracasan en los estudios o los abandonan
Tratarlos con cuidado!
Yo aveces no lo he hecho y quizás aun estoy escribiendo porque he visto y he tenido prudencia en mi comportamiento.
Allá afuera hay un montón de ellos. Algunos, aquí adentro.
Se entienden y se ayudan, bien entre ellos.
Huy! Me faltan las llaves de la ventana....Ese me las ha cogido, a cuenta tuya jamelgo...
Lo siento, pero no supimos coincidir en el intento.
Dentro de dos años, acercarte si ya no es tarde, e intenta de nuevo.
Con tanto luchar olvide que tenía un corazón aquí adentro.
Te quiero.
No es que todos los psicópatas sean inteligentes.....Pero....
La inteligencia abre los caminos del conocimiento y el limite y consecuencia de las actuaciones.
Si el personaje superdotado es sensible y aveces inmaduro en otras áreas, y se le hiere, razona, calcula, modificando el general comportamiento que otros tendrían, quiere resarcimiento por el dolor. Las consecuencias de sus actuaciones pueden ser generalmente impunibles.
Por eso son los mas inteligentes.
Tratarlos con cuidado!
Yo aveces no lo he hecho y quizás aun estoy escribiendo porque he visto y he tenido prudencia en mi comportamiento.
Allá afuera hay un montón de ellos. Algunos, aquí adentro.
Se entienden y se ayudan, bien entre ellos.
Huy! Me faltan las llaves de la ventana....Ese me las ha cogido, a cuenta tuya jamelgo...
Lo siento, pero no supimos coincidir en el intento.
Dentro de dos años, acercarte si ya no es tarde, e intenta de nuevo.
Con tanto lucha...
Como lo que realmente miden los "test" es la capacidad de hacer "test", que esos vagos caraduras y sus ambiciosos y dementes padres se dedique a hacer "test". el superéxito es seguro. Los pedabobos y psicopedabobos nos intentan convencer de que pueden determinar y controlar factores que gobiernan la moira de los individuos. No hay tales superdotados sino superfracasados, pues la medida del éxito y el fracaso no es sino el esfuerzo y el oficio, la creatividad por definición ni puede enseñarse. Lectores de autoayuda y revistas del corazón no creáis lo que os cuentan.
Es cierto que la enseñanza habría de ser voluntaria y gratuita. Qué estudie quien quiera aprovecharlo y a ése la sociedad se lo debe. El que no quiera, que lo deje, si sus padres se lo permiten (En realidad no lo hará y además impedirá que lo hagan los que quieren, como ocurre ahora). La igualdad es sólo legítima si lo es ante la ley, y de "oportunidades". Dadas estas, las aproveche quien lo deseé, aquí no hay iguales...
En España, desgraciadamente, lo que prevalece es la conspiración de los necios y el odio a la inteligencia, como tuvo que oírse Unamuno en el Aula Magna de la Universidad de Salamanca. Luego nos quejamos de las consecuancias.
"Me aburro" Pues te aguantas, porque no se va a dar lo que al nene le apetezca sino el temario que está establecido para TODA LA CLASE. Porque siete de cada diez niños normales también suspenden (y si entramos a ver lo que saben los que tienen el título nos vamos a reir)
Mag, caray, que no hablamos de psicópatas, y además tampoco se puede afirmar que los psicópatas sean superdotados. Una cosa es que algunos tengan una inteligencia superior, pero de ahí a decir que todos son superdotados... hay un grandísimo trecho. En fin, que conste que si eres profe te compadezco.
Bueno, los psicópatas también son superdotados, los hay de todo y con los últimos que nos cojan confesados, porque de seguro lo tienes breve.
Yo se de otro que me dijo mea burro, y se me mearon en mi aseo o sea que .....cuidado con esos y mas con los otros y es que el que no las v pasar, lo tiene breve.
Chao!
Estos niños sobre todo necesitan mucho cariño y que se les haga ver que las diferencias también suponen ventajas. Del sistema educativo ya no hablo... es para hacer una tesis.
Viernes, 27 de noviembre
José Donís Català
Mª Rosario Aldaz Donamaría
Antonio García Fuentes
Alan Ferreiro
Siro López
Alicia Antolín de la Hoz
Ángel Sáez García
Juan Fernandez Krohn
Marie-José Martin Delic Karavelic
Padre Fortea
