(PD / Agencias).- El nivel de comprensión lectora de los alumnos españoles de 15 años ha descendido de forma "muy notable", el de matemáticas es "ligeramente inferior" y el de ciencias apenas varía en comparación con 2003, según las conclusiones del Informe PISA 2006.
Los estudiantes españoles obtienen 461 puntos en comprensión lectora (481 en 2003) y 480 en competencia matemática (485 en 2006), mientras que logran 488 en ciencias (487 en 2003), que es la materia principal de la última edición del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos ( PISA ), elaborada en 57 países.
La ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, ha afirmado que los alumnos españoles se desenvuelven "positivamente" en ciencias, de una forma "aceptable" en matemáticas y, tras constatar que la media de la comprensión lectora ha bajado en toda la OCDE, ha añadido que esto último es "un problema que merece toda la atención".
Los escolares españoles suspenden en el informe PISA 2006, ya que no alcanzan la media en conocimientos científicos, lingüísticos y matemáticos. Finlandia es la envidia del resto de países al obtener los mejores resultados en dos de las tres categorías. El informe, publicado hoy, analiza el rendimiento de alumnos de 15 años en 57 países.
En el documento se valoran por primera vez las capacidades científicas de los alumnos, en las que los estudiantes finlandeses obtuvieron 563 puntos, muy por delante de los Hong Kong (542), que se colocaron en segunda posición, seguidos por los de Canadá (534), Taiwán (532), Estonia y Japón (531).
De los 57 países evaluados, 30 son los integrantes del conocido "club de los países desarrollados' de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), y presentan una calificación media de 500 puntos. y presentan una calificación media de 500 puntos. Por debajo de esos 500 puntos de media se sitúan países como Estados Unidos (489), España (488), Noruega (487), Italia (475) y, muy por debajo, cerrando la lista de la OCDE, Turquía (424) y México (410).
Otros estados latinoamericanos que no pertenecen a la organización, pero que participan en el proyecto de PISA , también se sitúan debajo de esa media: Chile con 438 puntos, Uruguay (428), Argentina (391), Brasil (390) y Colombia (388).
Deterioro español en lectura
Finlandia repite en los primeros puestos de la evaluación de las capacidades de lectura al colocarse en la segunda posición con 547 puntos, sólo superada por Corea del Sur (556), y por delante de Hong Kong (536), Canadá (527), Nueva Zelanda (521), Irlanda (517) y Australia (517).
Todos ellos están por encima de la media de la OCDE de 492 puntos, debajo de la que vuelven a situarse, entre otros, Italia (469), España (461), Turquía (447) y México (410). Chile obtiene resultados inferiores a la media de la OCDE -en la que está en proceso de integrarse-, pero mejores que los de México, con 442 puntos, y también que los de Uruguay (413), Brasil (393), Colombia (385) o Argentina (374).
Si se compara la evolución de las habilidades lectoras de 2006 con las que se habían obtenido en el de 2000 (el primero de los tres informes de PISA, y dedicado en esa ocasión a dicho tema), se observa que el cambio significativo de España, que experimenta el mayor deterioro en lectura de los países de la OCDE, al ocupar en 2006 el vigésimo sexto puesto.
Taiwán, el mejor en matemáticas
Finlandia también se coloca en las pruebas realizadas en 2006 en segunda posición en conocimientos de matemáticas con 548 puntos, pero en este caso quien encabeza la lista es Taiwán con 549. Hong Kong es el número tres en matemáticas con 547 puntos, empatado con Corea del Sur, y a continuación vienen Holanda (531), Suiza (530) y Canadá (527), todos ellos a distancia de los 492 puntos de media de la OCDE.
España, en el puesto vigésimo cuarto dentro de los miembros de la organización con 480 puntos, está peor que la media aunque por delante de Estados Unidos (474), Italia (462), Grecia (459), Turquía (424) y México (406).
En matemáticas, Chile adelanta a México con 411 puntos pero es superado por Uruguay (427), que es el país latinoamericano del estudio con mejores resultados. Argentina se queda en 381 puntos, Colombia en 370 y Brasil en 370. México es, después de Indonesia, el país en donde en 2006 se ha producido una mayor progresión en las calificaciones obtenidas por sus alumnos en matemáticas desde el anterior estudio de 2003 (que se dedicó a ese tema), seguidos de Grecia y Brasil. En el otro extremo, Francia, Japón y Liechtenstein vieron sus resultados a la baja.
La evaluación en conocimientos científicos se hizo con cuestiones referidas a cultivos transgénicos, pantallas solares, ropas "inteligentes", cuestiones de geología, la historia de las vacunas, el ejercicio físico, la lluvia ácida y el efecto invernadero.
La OCDE señala que en términos globales, "sólo" un 9% de los estudiantes de 15 años de sus países miembros sometidos a la prueba tienen un nivel que les permite identificar, explicar y aplicar el conocimiento científico o el conocimiento sobre la ciencia a una variedad de situaciones de la vida, aunque ese porcentaje varía mucho de unos a otros países.
Pues bien para salir de este bache hay que deshacer desde el principio. Los centros donde se imparten conocimientos, que es la única labor profesional que puede hacer un profesor, no son Centros Educativos, sino CENTROS DE ENSEÑANZA.
El paso de los años desde la LOGSE socialista, creadora de esta denominación, ha permitido ver que no fue un cambio sin transcendencia como en principio se creyó.
Esto permitió al psoe crear Departamentos de Orientación con profesores que se encargaron y se encargan de "hacer educación" viciando el sistema. La última vuelta de tuerca del adoctrinamiento ha venido con la Educación para la Ciudadanía.
La labor de la izquierda en la enseñanza se puede calificar, ahí están los hechos, de incultura y aborregamiento.
El pp intentó mejorar algo, pero la nueva LOE socialista ha incidido con nuevo brio en los errores.
Lunes, 6 de julio
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