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El elemento esencial en el aprendizaje es la emoción

01.03.16 | 00:21. Archivado en Enseñanza

La neurociencia demuestra que el elemento esencial en el aprendizaje es la emoción
Publicado el 4 julio, 2015 por Autoconocimiento Integral

El investigador en neurociencia Francisco Mora asegura que el elemento esencial en el proceso de aprendizaje es la emoción porque sólo se puede aprender aquello que se ama, aquello que le dice algo nuevo a la persona, que significa algo, que sobresale del entorno en Neuroeducación, el libro que acaba de publicar en Alianza Editorial.

Sin emoción no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria.
La alegría como base del aprendizaje

El científico señala que “los niños hoy aprenden, desde muy pronto, conceptos abstractos en habitaciones con ventanales sin mucha luz o luz artificial, con el rigor y la seriedad de maestros que se aleja de aquel “juego” primitivo que generaba aprender y memorizar de lo sensorial directo, “con alegría”, base de la atención y el despertar de la curiosidad”.

Entender esto hoy en su raíz y desde la perspectiva de cómo funciona el cerebro y sacar ventaja de ello –afirma– “es un primer principio básico de la enseñanza con el que se puede llegar a aprender y memorizar mejor. estos principios se pueden extender en su aplicación no solo a la enseñanza básica o durante la adolescencia sino a los más altos estudios universitarios o a estudios aplicados sea la empresa o la investigación científica”.

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Por la conversión de los Conservatorios Superiores en UNIVERSIDADES DE LA MÚSICA

20.06.15 | 19:33. Archivado en Enseñanza

La plataforma «Músicos por un nuevo diseño de las enseñanzas superiores» presentó ayer en la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando un documento que reclama al Gobierno «una actualización y modernización de los estudios superiores de música en España». La rueda de prensa estuvo presidida por el secretario de la Academia, Jose Luis García del Busto, y ella intervinieron el compositor y académico Luis de Pablo; el pianista Josep Maria Colom; y los directores de los conservatorios de Madrid, Aragón y Castilla y León: la pianista Ana Guijarro (Madrid), el compositor Agustín Charles (Aragón) y el organista Luis Dalda (Castilla y León). Durante el acto también se leyó un mensaje de adhesión del compositor Cristóbal Hallfter.

Los ponentes reclamaron una regulación propia para las enseñanzas superiores de música que permita la plena equiparación de España con los países del Espacio Europeo de Educación Superior donde ya existe una legislación especifica. Esto permitiría que los centros de estudios superiores dejaran de regirse por normas propias de la enseñanza media y se homologasen a los estudios universitarios, algo que haría posible un nuevo sistema de selección del profesorado donde «la calidad y la especialización de los docentes sea la principal condición para su ejercicio efectivo». Además, la plataforma considera indispensable la «preservación de la autonomía de los centros».

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Los estudiantes de Conservatorio obtienen los mejores resultados en ESO y BACH

04.03.15 | 22:24. Archivado en Enseñanza

Compatibilizar los estudios de Bachillerato con las enseñanzas oficiales del Conservatorio de Música requiere un esfuerzo extraordinario por parte de los alumnos, pero, a tenor de sus resultados, parecen crecerse ante la dificultad. El programa de horarios integrados que siguen 244 estudiantes de los institutos El Carmen (Murcia) e Ibn Arabí (Cartagena), destacado por sus buenos resultados en el Informe 2014 sobre el Estado del Sistema Educativo, permite a los alumnos compaginar las dos enseñanzas descargándoles de materias duplicadas (por ejemplo, no tienen que estudiar más música en el instituto) y acoplando los dos horarios lectivos para que los estudiantes tengan las tardes libres para estudiar.

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Supérate y disfruta al actuar en público

28.02.15 | 19:34. Archivado en Enseñanza

Por Elsa Perdomo Guevara

Estimado colega,

Tengo enorme placer en anunciarte que en breve (abril-mayo) el curso: “Supérate y disfruta al actuar en público” estará disponible en la web. Este curso, de 4 semanas de duración, es totalmente gratuito, pues forma parte de mi proyecto de doctorado en la Universidad de Sheffield. El curso se dirige a músicos profesionales, estudiantes de música y músicos amateurs de cualquier instrumento o género musical.

El proyecto incluye medir el impacto de esta formación a distancia en las actitudes y en las emociones de los intérpretes. Y para esto, voy a requerir tu cooperación, respondiendo a un total de tres cuestionarios a lo largo del curso (cada uno de ellos de unos 15 minutos de duración). Todos los datos los analizaré de forma anónima usando un software de análisis estadístico (SPSS).

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Leer con valor

22.08.14 | 11:41. Archivado en Enseñanza

Manuel Vila (Revista Muface)

En palabras del profesor y filósofo José Antonio Marina, la lectura es la llave que "abre las puertas a la educación y la cultura". Pero cuando hablamos de enseñanza parece evidente que "leer" no es sinónimo de "comprender". España está a la cola de la OCDE en dos competencias clave: comprensión lectora y matemáticas. Si nos centramos en la primera de ellas, el informe Programa Internacional para la Evaluación de la Competencia de los Adultos PIACC 2013 –conocido como el PISA para adultos– sitúa a los ciudadanos españoles en un nivel equivalente a no entender el gráfico del recibo de la luz o a no comprender textos como El Quijote.

Los adultos españoles obtienen en comprensión lectora 252 puntos –sobre una base de 500–, colocándonos solo por delante de Italia y 19 puntos por debajo de la media de la OCDE. Lo que indica el estudio del organismo internacional es que la base de estas competencias se adquiere durante la escolarización obligatoria, es decir, en Primaria y Secundaria, por lo que una de las principales vías para mejorar pasa por dedicarles mayor atención en la escuela.
Los datos vienen a refrendar lo que ya han puesto de relieve en más de una ocasión el multicitado informe PISA (2009) y otros estudios de la Comisión Europea, como el realizado hace tres años por la red Eurydice, donde se revela que si bien la mayoría de los países ha avanzado en el desarrollo de políticas que pretenden mejorar la capacidad lectora de los alumnos, aún queda un largo trecho por recorrer; tanto es así, que los ministros de Educación de la UE se han puesto como meta reducir el porcentaje de jóvenes con deficiencias de comprensión lectora a menos de un 15% en 2020. Actualmente, solo Bélgica –la comunidad flamenca–, Dinamarca, Estonia, Finlandia y Polonia han superado ya este objetivo.

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Body Percussion. Ido Shatadler

21.09.13 | 12:27. Archivado en Enseñanza


Taller de Percusión Corporal a cargo de Ido Shtadler de Mayumana

21.09.13 | 12:21. Archivado en Enseñanza

Sin necesidad de ningún conocimiento previo, para actores, músicos, cantantes, bailarines y público en general.
El cuerpo posee infinidad de movimientos y también esconde muchos sonidos que pueden convertirlo en un instrumento musical. Descubriendo estos sonidos, el ritmo y cómo integrarlos en el movimiento, enriqueceremos nuestro lenguaje corporal, teniendo la posibilidad de crear música y danza sobre nosotros mismos. Aprenderemos las estructuras básicas del lenguaje musical y cómo improvisar dentro de estas estructuras.
Traduciremos al lenguaje sonoro de nuestro cuerpo frases musicales basadas en ritmos tradicionales (africanos, latinos y árabes) y otros más actuales como el swing, el funky o el hip hop.
Todo ello mediante ejercicios y juegos rítmicos que nos ayudarán a desarrollar la comprensión musical, la coordinación, la memoria y la escucha del grupo.

4 y 5 de Octubre Calle Vergara 4, MUSICAL ÓPERA
www.melomaniaonline.com miscelánea musical


La música ayuda en el procesamiento del lenguaje

19.09.13 | 08:14. Archivado en Enseñanza

MADRID, 18 (EUROPA PRESS)
Las personas que están en mejores condiciones para llevar un ritmo muestran respuestas más coherentes del cerebro al lenguaje que aquellas con menos ritmo, según un estudio publicado en la edición de este miércoles de la revista 'Journal of Neuroscience'. Los resultados sugieren que el entrenamiento musical podría agudizar la respuesta del cerebro a la lengua.Los científicos han sabido durante mucho tiempo que moverse a un ritmo constante requiere la sincronización entre las partes del cerebro responsables de la audición y el movimiento. En el presente estudio, la profesora Nina Kraus y sus colegas de la Universidad de Northwestern, en Evanston, Illinois, Estados Unidos, examinaron la relación entre la capacidad de mantener el ritmo y la respuesta del cerebro al sonido.

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Por fin la Universidad abre paso a la Interpretación Musical

23.04.13 | 00:27. Archivado en Enseñanza

Ya se ha abierto el plazo para la inscripción en el Primer Grado Bolonia en Interprsetación Musical de la Universidad Alfonso X el Sabio. Una educación integral al más alto nivel. Una titulación de cuatro años de duración que supone un avance significativo en la formación de futuros músicos y otorga un título oficialmente reconocido en todos los países europeos acogidos al plan Bolonia.
Por primera vez se introduce la Interpretación Musical dentro de la Universidad, ya era hora.
Ya era hora de que las acartonadas instituciones universitarias hicieran un hueco en el aspecto interpretativo de la música, hasta ahora mirada con recelo, como sí la música fuera una disciplina de mera ejecución carente de fundamentos teóricos, de sólidos conocimientos de estética, de estilística, de historia, de psicogía, de pedagogía. Com sí la Interpretación no estuviera al alcance de las más nobles disciplinas universitarias.
Hace años se optó por equiparar las titulaciones superiores de los Conservatorios con las Licenciaturas Universitarias, pero aún nadie se había atrevido en nuestro país a lanzar en los sacros recintos universitarios una titulación en Interpretaciòn Musical y además apostar fuerte por el futuro y situárse con valentía y sin prejuicios en un frente Internacional.


Concierto del Ensemble de Violines del Conservatorio Adolfo Salazar

23.03.13 | 19:22. Archivado en Enseñanza

Una oportunidad de ver y escuchar el buen trabajo realizado por mi colega Ana Bagget con los alumnos de violín del Conservatorio Adolfo Salazar de Madrid

miércoles, 3 de abril de 2013
19:00

Escuela Técnica Superior de Ingenieros Navales UPM

Programa
Sonata en re mayor para 2 violines...............................J. Tartini
Ensemble de violines

Perpetuum Mobile.........................................................O. Novacek
María Espino

Serenata Melancólica si b menor op. 26...... ................P. I. Tchaikovsky
Sara Valencia

Habanera op. 83...........................................................C. Saint-Säens
Ana Sobrino

Fantasía brillante sobre temas de Fausto op.20..........H. Wieniawski
Sergio Morcillo

Tzigane ........................................................................M. Ravel
Joaquín Arias

Danza húngara n. 7....................................................J. Brahms

Hoe Down de Rodeo...................................................A. Copland

Siciliana......................................................................J.B. Pergolesi
Dirección: Anna Baget
Pianista: Ana Jovanovic Ensemble de Violines

Ensemble de Violines del Conservatorio
Adolfo Salazar :

Sara Valencia
María Espino
Sara Vázquez
Martín Ibañez de Aldecoa
Carlota Combis
Paul Rodríguez
Marina López
Bárbara Marzo
David Vázquez
Marta Gallego


EL GRAN PIANISTA Y MAESTRO IMRE ROHMANN IMPARTE CLASES MAGISTRALES EN VIGO

12.02.13 | 21:38. Archivado en Enseñanza

Los próximos días 15, 16 y 17 de febrero se celebrará el curso de piano y música de cámara impartido por uno de los más reconocidos pianistas y maestros de Europa Imre Rohmann, que tendrá lugar en el Círculo Mercantil de Vigo.
Imre Rohmann está considerado como uno de los músicos y pianistas húngaros más destacados de su generación, junto con András Schiff (con quien ha grabado discos de piano a 4 manos), Zoltán Kocsis o Dezsö Ránki. Ha sido profesor de piano en la Academia Franz Liszt de Budapest, Universidad de las Artes de Berlín, y desde 1990 en la Universidad Mozarteum de Salzburgo, donde vive en la actualidad. Desde el año 2002 es director artístico y titular de la Orquesta Sinfónica de Cámara de Budapest.

Se ha ampliado el plazo de inscripción hasta el día 10 de febrero.
La inscripción se puede realizar directamente en la página web del curso: www.pianomasterclasses.pablogaldo.com

Para cualquier duda, estoy a su disposición y no dude en contactarme al 634448356,

Muchas gracias y un saludo cordial,

Lois Freire,
coordinador


Clases de Dirección de Orquesta en el Morley College

04.12.12 | 09:24. Archivado en Enseñanza

Aprender a dirigir

Aprender a dirigir orquestas en un práctico curso de un año para estudiantes, desarrollado ​​en el Morley College, en Londres, Reino Unido. Las sesiones se centran en sentar las bases de una técnica sólida. Las clases consisten en sesiones teóricas, viernes por la noche (7-9pm), seguido de sesiones prácticas con una orquesta de voluntarios, los sábados por la tarde (2-5pm).

La entrada es por audición y una entrevista con el tutor (y M & V Sarcich contribuyente) Paul - Los candidatos deben demostrar sólidos conocimientos de solfeo y teoría.

Información: www.paulsarcich.com / events.htm


Jueves, 27 de abril

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