Educación para la Ciudadanía en Europa y Estados Unidos
04.08.07 @ 09:17:15. Archivado en EpC
En los países de la UE la EpC existe como asignatura independiente en Inglaterra, Irlanda, Italia, Suecia Francia, Bélgica, República Checa,Portugal, Luxemburgo, Holanda, Polonia, Eslovenia, Estonia y Grecia. Y como contenido transversal o integrado en otras asignaturas en Dinamarca, Hungría, Alemania, Chipre, Noruega y Finlandia.
En Estados Unidos tiene una gran tradición dentro del republicanismo, que considera que el "ciudadano virtuoso" es la pieza fundamental de la democracia. Se imparte como "Educación del Carácter", y como "Educación para la democracia".
En el Reino Unido, el "Advisory Group on Citizenship", dio un informe en septiembre de 1998 en el que se concluía que los alumnos tenían que comprender y razonar los siguientes conceptos, entre otros: derechos y responsabilidades, justo, injusto, bueno, malo, norma, ley, perdón, castigo, justicia, equidad, elección, riqueza, mercado, pobreza, caridad, ayuda, derechos humanos.
Pero, además, la Education Reform Act de 1988 encomendó a la escuela: "promover el desarrollo espiritual, moral, cultural, mental y físico de los alumnos".
Para cumplir esta orden, las autoridades educativas tuvieron que definir
los términos mencionados. En 1994 y en 1999, se volvió a revisar con toda
seriedad la definición de "educación espiritual". Un planteamiento parecido resulta inimaginable en España.
Mikimoss
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Comentarios:
Tengo que aclarar que el artículo es un fragmento de un comentario escrito por mí que ha sido colgado aquí sin mi conocimiento. No me molesta el hecho en sí, pero si se me hubiera consultado, además de asear la redacción, habría podido notar que los datos que cito están recogidos del blog del filósofo, experto en pedagogía e impulsor de EpC, José Antonio Marina Torres(www.movilizacioneducativa.net), cuya visita recomiendo encarecidamente a los interesados en dicha materia.
De una información sin referencias que la conecten con su contexto no se puede extraer conocimiento fundado.
De una información sin referencias que la conecten con su contexto no se puede extraer conocimiento fundado.
Comentario por Mikimoss 26.03.08 @ 11:26
Por cierto addemás de la Razón hay otros periódicos que tratan el tema desde un punto de vista diferente.
Si queremos formar a los alumnos, comencemos por formarnos nosotros. No tomemos las noticias de los Medios como dogmas de Fe, sino contrastemos los puntos de vista, adoptemos una postura crítica constructiva con la noticia y formémonos nuestra propia opinión, de esta forma evitaremos los integrismos, los fanatismos y la crispación. Seamos constructivos y positivos.
Si queremos formar a los alumnos, comencemos por formarnos nosotros. No tomemos las noticias de los Medios como dogmas de Fe, sino contrastemos los puntos de vista, adoptemos una postura crítica constructiva con la noticia y formémonos nuestra propia opinión, de esta forma evitaremos los integrismos, los fanatismos y la crispación. Seamos constructivos y positivos.
Comentario por felix 11.08.07 @ 10:37
Hermenegildo y seguidores de la ilegal y anticonstitucional objeción de conciencia a que se imparta la asignatura de EPC, por considerarla que se colabora con el mal:
1º Vivimos en España que es un estado aconfesional y a la vez multiconfesional. El Ordenamiento Jur`´idico español no incluye el Código de Derecho Canónico.
2º Se olvida siempre el derecho del alumno a recibir una adecuada formación y educación en valores que le hagan ser buenos ciudadanos.
3º. La iglesia Católica puede opinar dado que en España, como democracia,hay libertad de Expresión (La Iglesia no reconoce este derecho a sus miembros), pero ni puede gobernar, ni legislar, ni es un poder político. SU opinion es respetable pero no existe obligación de acatar sus decisiones.
4º La objeción es ilegal, dado que no existe norma alguna que regule dicha objeción. El peso de la Ley caerá sobre los que cometan un delito.
1º Vivimos en España que es un estado aconfesional y a la vez multiconfesional. El Ordenamiento Jur`´idico español no incluye el Código de Derecho Canónico.
2º Se olvida siempre el derecho del alumno a recibir una adecuada formación y educación en valores que le hagan ser buenos ciudadanos.
3º. La iglesia Católica puede opinar dado que en España, como democracia,hay libertad de Expresión (La Iglesia no reconoce este derecho a sus miembros), pero ni puede gobernar, ni legislar, ni es un poder político. SU opinion es respetable pero no existe obligación de acatar sus decisiones.
4º La objeción es ilegal, dado que no existe norma alguna que regule dicha objeción. El peso de la Ley caerá sobre los que cometan un delito.
Comentario por felix 11.08.07 @ 10:32
Sofía, en esta dirección de FEREDE tienes la noticia completa:
http://www.ferede.org/general.php?pag=vernoticia&cod=491
http://www.ferede.org/general.php?pag=vernoticia&cod=491
Comentario por Hermenegildo 05.08.07 @ 23:08
Sofía: aquí tienes la dirección del artículo por si te sirve de algo. La copié en su momento junto a la noticia; el problema es que no se puede encontrar la página:
http://www.larazon.es/noticias/noti_soc20515.htm
http://www.larazon.es/noticias/noti_soc20515.htm
Comentario por Hermenegildo 05.08.07 @ 19:26
Esta crónica de "La Razón" que acabo de transcribir explica la verdadera realidad de "Educación para la Ciudadanía" en Europa, una asignatura que sólo es obligatoria en Rumanía, la comunidad germano-parlante de Bélgica y, ahora, también en España.
Por cierto, observo que el blog 21RS ha fichado como nuevo articulista a Mikinoss, que se confiesa no creyente y combate abiertamente los postulados de la Iglesia. ¿Qué más se puede ya esperar de este blog?
Por cierto, observo que el blog 21RS ha fichado como nuevo articulista a Mikinoss, que se confiesa no creyente y combate abiertamente los postulados de la Iglesia. ¿Qué más se puede ya esperar de este blog?
Comentario por Hermenegildo 04.08.07 @ 21:49
(Y FINAL) ...En Suiza, por ejemplo, cada cantón ha desarrollado sus preceptos educativos aunque bajo la máxima de que «se desarrollen los currículos sin entorpecer la movilidad del estudiante». En el polo opuesto estarían países como Francia. Sobre los distintos libros, dependiendo de la editorial, el desembarco de la materia se ha teñido de barniz político. «En Cataluña el tripartito cuestionó que no se hablara más de orientación sexual».
Comentario por Hermenegildo 04.08.07 @ 21:42
(SIGUE) ...tratarán de dar a los alumnos una educación cristiana y moral». Dogmas y regiones Otra de las conclusiones que sacan los expertos que han comparado la realidad de la Ciudadanía española y la europea es que «apenas se mencionan aspectos importantes de la ciudadanía como la libertad de mercado y el sistema económico (sí lo hacen en Suiza) o la conciencia de la defensa nacional (más desarrollado, por ejemplo, en Francia)», explican desde Profesionales para la Ética. Sólo en España se recoge explícitamente como objetivo de la materia el de «remover dogmas», dice Bazán. «En otros hay un aprecio por la formación moral y religiosa como parte de la instrucción del alumno». También las diferencias regionales y editoriales marcarán el contenido de la asignatura que cada niño reciba. ¿Es algo que sólo ocurre en España? Parece que no, aunque depende del país que se examine. En Suiza, por ejemplo, cada cantón ha desarrollado sus preceptos educativos aunque bajo la máxima de que «se...
Comentario por Hermenegildo 04.08.07 @ 21:41
(SIGUE) ...No hay ninguna mención a este concepto en la legislación española, ni en la LOE ni en los decretos que la desarrollan», explica Bazán. La Religión, otro de los frentes que se han abierto con esta asignatura, marca también diferencias entre lo que pasa en España y lo que pasa en otros países. Para muchos de los opositores a Ciudadanía, la materia impone una especie de «religión laica». Para los que la defienden, sencillamente hacen una separación entre ambos campos. Pues bien, aquí el mapa europeo dibuja distintas opciones. En Alemania, por ejemplo, se reconoce como uno de los objetivos más importantes de la educación el «respeto a Dios». La legislación escolar islandesa dice que «los métodos y prácticas educativas deben caracterizarse por la tolerancia, la ética cristiana y la cooperación democrática». En el preámbulo de la ley de Educación noruega se estipula que «los centros de Primaria y Secundaria inferior, en colaboración y de acuerdo con las familias, tratarán de dar...
Comentario por Hermenegildo 04.08.07 @ 21:40
(SIGUE) ...toda Europa. «En ningún país se incluyen contenidos relativos a educación psico-afectivo-emocional, ni se emplea la terminología propia de la ideología de género, como la diversidad afectivo-sexual y el respeto a la orientación sexual». Este punto es el que más polvareda ha levantado. «Los padres no aparecen como educadores. Ellos proponen una ética universal», dice Patricia Martínez. La misma opinión tiene Jaime Urcelay (Profesionales para la Ética): «España es el único país en el que se intenta hacer una educación de la conciencia moral». José Luis Bazán es más duro: «El contenido es pésimo, todas las materias están impregnadas de un tinte relativista». Hay también, cuando se habla de contenidos generales, otras diferencias significativas. «En muchos países se menciona reiteradamente, en el currículum de Educación para la Ciudadanía, la patria o nación como concepto intrínsecamente unido al ciudadano consciente y responsable. No hay ninguna mención a este concepto en l...
Comentario por Hermenegildo 04.08.07 @ 21:38
(SIGUE) ...(el contenido se divide en otras asignaturas como pueden ser Historia, Geografía...). Y es que España entra tarde en la inclusión de la materia dentro del programa escolar, pero se pone a la cabeza de los países que la consideran de «rango mayor». De hecho, países como Italia y Francia no la incorporan como materia independiente hasta Secundaria Superior. En total, son 23 los países europeos que según la Comisión Europea imparten la asignatura de forma independiente. Las otras opciones de impartir Ciudadanía son que la materia esté integrada en otra asignatura o sea transversal. En esta situación están países como Alemania, Holanda o Dinamarca. Contenido moral La diversidad de contenidos de la asignatura en los distintos países europeos hace muy difícil la comparación. Sin embargo, desde Profesionales para la Ética sí encuentran una primera piedra angular desde la que desmontar el, a su juicio, falso argumento del Gobierno de que la asignatura es parecida en toda Eur...
Comentario por Hermenegildo 04.08.07 @ 21:36
(SIGUE) como la identidad de género, el relativismo... dentro de la materia. Conceptos morales e íntimos que pertenecen a las familias», explica Patricia Martínez, profesora del CEU. Ya hay una primera diferencia grande, explican los opositores a la asignatura, pero hay más. Obligatoriedad europea «En general todos los países europeos están de acuerdo en la necesidad de incluir, de un modo u otro, la Educación para la Ciudadanía en el currículum oficial», explica José Luis Bazán, uno de los expertos que ha elaborado el informe. Sin embargo, no hay un enfoque general que predomine sobre los demás y que sea común a todos los países. «Somos atípicos, por ejemplo, en la obligatoriedad. España es junto a Rumanía y la comunidad germano-parlante de Bélgica los únicos en los que Ciudadanía es obligatoria desde Primaria», explica. Hay otros cinco países -Estonia, Finlandia, Grecia, Portugal y Suecia- donde la asignatura se integra en otras materias o es transversal (el contenido se divide e...
Comentario por Hermenegildo 04.08.07 @ 21:34
España, único país de Europa que trata «la moral» en Ciudadanía (“La Razón”, 16-7-2007)
Términos como la ideología de género, el respeto a la orientación sexual y la diversidad afectivo-sexual sólo se impartirán aquí.
J. Brandoli Madrid- ¿Por qué una asignatura que está implantada en buena parte de Europa ha levantado en España una tormenta educativa casi sin precedentes? La clave, según el análisis que han elaborado expertos de la asociación Profesionales para la Ética, es porque existen importantes diferencias entre la asignatura implantada en los países europeos y la que se desarrollará en nuestro país. ¿Cuáles son? Sintetizando la respuesta: la obligatoriedad, la falta de consenso a la hora de desarrollar la temática y el contenido. Eso en líneas generales, porque cada una de estas diferencias se acentúa y reduce dependiendo del país con el que se compare. «En lo que España será totalmente distinta es en la introducción de términos como la iden...
Términos como la ideología de género, el respeto a la orientación sexual y la diversidad afectivo-sexual sólo se impartirán aquí.
J. Brandoli Madrid- ¿Por qué una asignatura que está implantada en buena parte de Europa ha levantado en España una tormenta educativa casi sin precedentes? La clave, según el análisis que han elaborado expertos de la asociación Profesionales para la Ética, es porque existen importantes diferencias entre la asignatura implantada en los países europeos y la que se desarrollará en nuestro país. ¿Cuáles son? Sintetizando la respuesta: la obligatoriedad, la falta de consenso a la hora de desarrollar la temática y el contenido. Eso en líneas generales, porque cada una de estas diferencias se acentúa y reduce dependiendo del país con el que se compare. «En lo que España será totalmente distinta es en la introducción de términos como la iden...
Comentario por Hermenegildo 04.08.07 @ 21:32
Carmen y relisialbacete, me habéis ahorrado la respuesta.
Comentario por Luis Fernando [Blogger] 04.08.07 @ 18:01
Sorprende cómo se intenta manipular la verdad, veamos, en Europa es cierto que exista la Educación para la Ciudadanía, en algunos países con diferentes nombres, pero la diferencia es que no es una materia obligatoria, sino que es la ALTERNATIVA a la clase de religión !Sorpresa!. Además la forma de querer introducirla en España es acogiéndose a la Recomendación europea del 2002, que cualquiera puede encontrar buscando en google, y !Sorpresa! el contenido no tiene nada que ver con lo que en España nos quieren introducir, encima de modo obligado.
Menos mal que la Constitución nos avala en nuestra objección de conciencia, porque nadie más que los padres tienen el derecho a educar a sus hijos, nadie les debe "comer el coco",la educación moral y sexual es cosa de los padres, no de depravados que nos encontramos sueltos por ahí.
Menos mal que la Constitución nos avala en nuestra objección de conciencia, porque nadie más que los padres tienen el derecho a educar a sus hijos, nadie les debe "comer el coco",la educación moral y sexual es cosa de los padres, no de depravados que nos encontramos sueltos por ahí.
Comentario por relisialbacete 04.08.07 @ 15:36
Habla de Estados Unidos donde tengo entendido se sigue rezando en las Iglesias.
Habla de Italia y Francia donde el matrimonio no consiste en la unión de dos seres del mismo sexo y por tanto no se habla de la pluralidad familiar.
Por último habla del bien y el mal, convendría aclarar según qué principios ya que en ciertas culturas, ahora también en Europa, la poligamía está bien vista. De la misma manera la ablación del clítoris, y cómo no la lapidación por adulterio y el ahorcamiento por ser homosexual.
¿Qué hace un ateo confeso en la página de los Sagrados Corazones?.
O a mí me la dan con queso o este Mikimoss tiene el don de la ubicuidad además de otras virtudes ocultas tras la pátina primero del agnosticismo y finalmente del ateísmo.
Visiten mi página diálogo sin fronteras. Post, la crítica de Amos Oz al relativismo moral. Podrán seguir su razonamiento.
Comentario por Carmen Bellver [Blogger] 04.08.07 @ 10:35
Se muestran únicamente los últimos 40 comentarios de cada post.
